段級位意義與功能的思考 摘錄自【系統武學講義】書
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身為空手道、劍道人已有相當長的一段時間，不論是修練近45年、指導推廣空手道運動近31年以上，劍道亦近教學相長有修鍊近35年，推廣教學30年以上，參加段位，主持段級位審查幾總計若干萬人次以上，對於段級位有深刻經歷與體會，身為縣市地方，道場領導人，認為應該對於所領導的教練團，選手，學員，甚至家長等，對於段級位應有【論述】或者說有所【主張】。
這個【論述】其實筆者在花蓮教授空手道與劍道時(1981-1993年)，常於道場訓練時告知教練團與學員，有機會時也與學員家長交換意見與觀念，把這篇【論述】收輯於進行著作中的【系統武學講義】書內，原意即是協助教導空手道，劍道等武道指導員對於教授的學員，對於參加【武道訓練】所面對狀況有些[主張]與[講法]，其中對於【段級位之意義與功能】，筆者願意[弄斧]般的提出些看法；..
首先；段級位是什麼?筆者主張；【識別武道者修練時程與程度】標記，報名段級位資格考驗時，常要具有(第一項)[修業年限]或[擁有資格]，另外即是(第二項)[審查]或[考驗]項目的[技術內容]，經符合資格，再通過[技術檢定]及可頒授發給【段級位】，這是[程序意義]，獲得[段級位]的人應如何看待?或說如何定義【段級位】?
筆者認為；【段級位是{期待值}】或說【目標值】{頒授段級位單位對於獲段級者所設的目標}，如何說明?筆者以兩例來說明；範例一:在道場二位白色帶學員，A學員已完成初級(10-7級課程)，尚未參加級位審檢定，仍是無級(或稱10級)，另一位學員B，本週適才參加練習，課程內容僅基本禮儀及基本技術(原地上中外下擋，基本站立法並行進課程)，…A、B兩位學員都可稱為…[白色帶]{或稱10級(或無級)}，明顯可知，A與B學員程度是[完全的]不同，如何看待呢? A學員參加訓練已近3-4個月，完成課程(10-8或7級)準備接受級位檢定，而B學員則對於空手道技術全然空白，如此身為教練定不會將A，B學員視為相同程度並再授以【相同課程】{前提:該道舘應訂定有不同級位課程課程}。
範例二:道場中有位A教練獲的五段已近6年，另位B教練本月剛通過五段審查考試，不論是舘長或A、B教練對於自身五段認知當然應該不同，現今較常出現是B教練自以為通過五段即應與A教練程度(甚至年資經歷)相同，依筆者主張；其實是不同!除非這個組織單位或道場舘並未提供四段以上(五、六、七段，甚至八段)繼續修練課程與[空間]!筆者以此例勉勵教練團與學員，更鼓勵縣市中，四段以上高段者，不輟修練，更重要是；修練應以自身所獲得【段位】為目標，當然..【難處】在於，空手道在台灣推廣歷程中，術德兼修之【高段者】極蓼，可教後學之人效法，術理之事已令人不堪言述，況是更武道德行!筆者不願著墨在此，以免[糢糊焦點]，何況…國內外昇段資格中並未列入[武道德行]之要件!
各位朋友們..不論您擁有何種段級位，本人認為【段級位】係個人武道修練的【目標】，生活中也有類比範例；如身為父母親人，即應之前，之後努力成為稱職愛子女盡責的父母親，身為政治人物，如身為總統，有古今中外，各國都有令人敬佩的國家元首，也有令人背負萬世罵名的[獨裁者]!端視個人的道路的選擇，身為武道高段者(縣市內以四段以上，全國六段以上{參考日本主張})，不論空手道、劍道或其它武術界，均有[正負面]的範例，【個人身份】為何?即應努力成為【那樣的人】!不應自身的怠惰，疏於技術修練，更以放浪的言行，危害團體榮譽，甚至違反國家法律之行為，這樣的段位或資歷，【再高階】都無用!因為個人技術不符合【段位】，武道德行不堪為人所效!世人記得住是【醜聞】與【惡行】! {未完；待續}(次篇:武道段位的迷思與錯繆觀念)!
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