累爆了......
根本。
恩..........(let me think think.....
(我本來要幹嘛呀XDDD
1閱讀老師給的書單，寫下閱讀進度/心得。
(讓我們練習去接觸理論)
(喔喔喔，終於想起來跟老王相像的地方了!
像就像在「不照課本上課呀!!!」
2這堂課中的一個人的故事
讓你想到了什麼?他可能是怎麼發生的?之後會有什麼樣的影響?
(天啊！由於我忘記上個禮拜的作業筆記抄在哪裡了。所以就我記得的幾個點來寫文本吧)
＊我覺得老師可以從很生活化的例子，切入到很臨床的諮商實務（技巧）
所以我覺得上老師的課滿有趣的。
就我個人觀點…我不是不擅長讀書，但我害怕過度依賴書本，甚至書上知識不知從何應對，從何運用，因為我比較不會變通，又不是很感興趣助人專業云云…所以我現在還蠻適應老師的教學方式。
還滿重要的一點是：會談技巧不一定要用在助人情境中，多練習說話，注意用字，總之是多學起來然後能更廣泛運用在其他範疇的，生活之中。對於這門課我的學習動機，是我對老師的教學方式能適應（感興趣）的原因之一。
＊關於文本和閱讀書目
不可否認學理上的知識還是有相當的重要性。
是應該多念一些（教科）書…
每次的課後文本亦能夠幫助我複習，思及上一堂課程的（學習）內容，再加上我本來就有筆記／寫字的習慣，於是我很認同交文本這個規定（？）也會認真的所思所寫，而不是應付交差了事－－因為這些東西很有可能在我未來回憶這門課／這個階段的重要資料，所以我會認真看待它。
＊一個人的故事
？？？老實說一聽到這幾個字，我腦袋中一點頭緒都沒有…
可以想見…大概是人來人往的台北火車站廣場／或者用夜晚的士林捷運站來比擬，
老婦人佝僂的身影，蜷縮著一盆清香的玉蘭花待沽
然後我走過，他走過。
有人買了幾朵香花，有人沒有買…
又想起了專車前的 big issue
和幫忙叫賣當然是不同的情境
但是想要幫忙，停下腳步，決定買書，決定買幾朵花的心情。應該是相同的(?
於是我看著這些行為/這些事情的發生了，
於是我還是一次覆一次的沒有購買。
所以我就是比較沒有愛心的年輕人？
沒有作為的大學生？
沒有實踐社工人精神的社工系學生？
或許我只是佔著這樣的資源…浪費名額的存在…
岔題了。
那個人的故事：我在想…一個比較無聊的想法：明明我也曾經這樣做為過，只是沒有傳播媒體的渲染，相對之下被報導的同學就是人美（帥）心更美？稍微有層次一點的想法則是：既然同學想起助人情境，馬上提取這樣的經驗，可見這個經驗對他的深刻性／或是特殊性，也許使他比起一般人更關注相類似情境的人們（族群？）有沒有可能最初的惻隱之心／純粹利他的出發點，到後來變成幫助自己不再陷入同樣糾結／迴圈／情結的手段？
＊堂課關鍵字：為什麼覺得老人／弱勢者的買賣就是可以同情，應該要幫助的？年輕人的賣東西就是惱人的推銷？平平都是在賣東西…；覺得有手有腳的人就應該自助，不應該街上行乞？那是一種不勞而獲，不可取。那麼街上賣藝，音樂唱歌就可以投錢鼓勵？這是不是一種以「給錢的人有沒有得到相當的回饋／利益交換」的標準而判斷？
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