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2006-11-02 09:12:01| 人氣543| 回應0 | 上一篇 | 下一篇

讓老師成課堂一分子

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通識教育科的學習，覑重帶動學生思考，除基本概念的介紹外，老師講授式的課堂，應盡量減少。然而，怎樣令學生在思考及討論時緊扣主題，老師的角色遂變得很重要。

在「通識行」裏，已幾乎認定了老師就是課堂的「促進者」，帶領學生就特定的議題進行討論、反思；亦有說老師須避免「灌輸」單一概念，以免學生受到影響而窒礙了思考空間。

這些都是合理的。然而，我們亦應該知道，通識科以「探究式學習」為重心，所接觸的議題既沒有特定答案，亦容許立場各異的討論，目的是希望學生在表達觀點的同時，亦學會尊重異見。

究竟老師應否向學生申明自己對某議題的立場呢？筆者認為，老師大可不必掩飾自己的看法，反而應該把自己視為課堂的一分子，在學生之間表達立場，最理想的是可藉此引起更大的討論，甚至是辯論。不過，老師在處理問題時，應保持警覺，亦要懷有隨時接受學生挑戰的心，這對於學生的學習，是有裨益的。

與其說老師在通識課裏是一位「促進者」，不如把角色變成「參與者」，則教學相長就可體現在課堂裏，令學與教更有樂趣。

（本文於2006年10月10日刊於明報F10版）

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#學習#通識#思考#教育#香港#參與#學生#老師#課堂
台長： 子路

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