在教育部明訂學校不准體罰後,台灣愈來愈重視學生人權,而這讓以往完全掌有管教權的教師必須改變以往的管教方式,而思考是否有雙贏的方式,可以讓教師在教學的同時也進行愉快的教室經營
2007/4/27的自由時報刊出一則報導,探討人本教育基金會推出【正面管教】手冊,期望可以幫助教師思考管教的意義與實際作法,另外也提供一篇學生對教師下藥的報導,可讓整個議題作一番深入探討
當然,在各派教育理論流派中,對於處罰與否的論點各異,加上許多教師與家長都是在傳統教育模式下長大,在求學過程中也曾受到打手心.打屁股.罰站.罰跪之類的體罰,因此儘管教育部明令不准體罰,許多教師或家長仍認為適當的體罰是有助於管教的
言而總之,台灣的教育一直在引進國外新的教育思潮,無異是希望教育往好的方向發展,但台長也認為國外的東西必須經過探討,因應台灣的時空背景,再進行推廣是比較不會出現揠苗助長的情況,也才可能為校園帶來幸福感,不然只幸福了學生,但苦了一堆教師,在因果循環下,沒有快樂的老師怎麼讓學生也快樂學習呢?
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〔記者謝文華／台北報導〕如果你想怒斥孩子「閉嘴、不許講話」，不妨停下一秒，放輕聲音說：「其實你能為別人著想，很快地安靜下來，真的很棒！」相信世界會不一樣、也會讓更多孩子擁有幸福感。
人本教育基金會昨天出版「接納、友善學習的教室｜正面管教法」譯書，期待在校園零體罰立法之後，提供老師、家長如何管教孩子的更好方法。
原著來自聯合國
這本書是聯合國教科文組織撰寫製作，由親子教育工作者李美華翻譯。書中比較了懲罰與管教的差異、如何建立正面師生關係、傳授正面管教的秘訣與步驟、瑞典成功經驗等。
以獎勵取代棍棒
人本執行董事史英說，「正面管教」就是不要說「不」字開頭的話，如不要、不可、不准等，改以「你可以如何」等優雅、溫柔的語調；以獎勵、讚美、幽默、建議，取代棍棒、巴掌、青蛙跳等，達到阻止孩子作出錯誤事情的期望。
政大教育系教授馮朝霖呼籲，教育是複雜的藝術，採用正面管教法的前提是社會能給予包容性、支持性的友善環境，而不是把管教孩子的壓力全落在老師身上。
正面管教法的七項原則包括重視孩子的尊嚴；發展正面的社會行為、自律能力和人格；鼓勵孩子盡量、主動參與；重視孩子的發展需求和生活品質；重視孩子的動機和生活觀；確保公平（平等和零歧視）和正義、促進團結。
管教重點在「教」
譯者李美華說，管教不只是「管」，重點在「教」，使用方法應和教育的目標有對等的邏輯，例如你叫孩子罰站、靜坐，卻不告訴他為什麼，則達不到「教」的效果。
她舉例，書中提到的「暫停」方法，是給孩子一個機會，讓孩子暫時和當下的環境隔開，思考一下之前所作的衝動行為是對的嗎？再幫助他如何調整好情緒與身心靈狀態，以繼續回到教室和同學互動。
人本初步印製了三千五百本贈閱書，將在四月二十九日「國際不打小孩日」北中南慶祝活動會場發放。一般民眾若有興趣，可向人本聯繫，訂價一百元，電話：（○二）二三六七○一五一，分機二三四。
★台長提供「國際不打小孩日」活動說明網頁
http://hef.yam.org.tw/index01.htm
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全國家長團體聯盟提醒／誤用正面管教法 恐有反效果
〔記者謝文華／台北報導〕家長、教師團體對「正面管教法」多持肯定態度，全國家長團體聯盟副理事長林文虎認為，「這不是只談管教的書，它所傳遞的價值，本身就是一種教育」。
正面管教並非放任不管
北投國中老師吳怡潔說，她教書八年，從沒打過孩子，「不會對路人做的事、說的話，絕不拿來對自己的學生做。」正面管教並非放任不管，像她嚴格要求學生不能遲到、不能不交作業，讓學生充分了解那是基本義務。她發現，對學生進行正面管教之後，學生學會跟她「談判」、講道理。
不過，林文虎提醒，引進國外的作法要很小心，因文化背景不同，一遭誤用可能有反效果。他舉例，歐美國家的教育向來比較尊重小孩，所以當他們不希望孩子做什麼，跟孩子說「你可以怎麼樣時」，孩子知道那指的是一個大方向；反觀台灣教育較「填鴨式」，當家長或老師說相同的話時，孩子可能誤以為又是大人「下」的單一選項指令，效果將大打折扣。
教育部訓委會常委柯慧貞說，教育部鼓勵老師採正向管教方法，它的價值在於提供老師許多管教方法、步驟和實例。
因應校園禁止體罰立法完成，教育部邀集各界研擬的「輔導管教辦法注意事項」及實施要點、範例等，將召開說明會廣徵意見，六月二十七日前定案公布。
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水杯偷「加料」 高市六國中生「惡整」導師
〔記者李開菊、楊菁菁／高雄報導〕校園「惡作劇」再度上演！高雄市五福國中傳出一年級六位同班同學，因不滿導師平時教學嚴厲，連續對導師「惡作劇」，先在導師水杯裡放粉筆灰，未被發現，隔幾天又在導師水杯放浣腸液（見圖，模擬畫面，記者李開菊攝）；經過目睹同學發揮「正義感」報告其他任課老師，才讓事件曝光。
涉及惡作劇的六位同學中，負責將浣腸液倒入水杯裡的同學被校方記一支大過，家長已主動要求轉學，其餘五位同學則分別記一支小過，並由校方積極輔導。
導師喝完水後即感不適
根據調查，該校一年級某班的六位學生，因不滿導師平時對課業要求嚴厲，大家起鬨要「整」導師，其中有人提議「家中有瀉藥可以帶來」；四月四日即有同學將家中的「浣腸液」帶到學校，第一節課趁導師未注意時，由其中靠近老師位置的Ａ同學將浣腸液倒入水杯裡，同學覺得不夠，又加第二次；導師在喝完水後，當下即覺得不舒服，中午就回家休息。
班上一位「目睹」整個過程的同學，發揮「正義感」，告訴下午任課的老師，該名老師隨即知會導師，學校也立刻向警方「報備」。
調查中，又發現「案外案」，原來這批學生早在三天前已在導師水杯中放入粉筆灰，未被察覺，才「食髓知味」決定進一步放瀉藥；事件曝光後，學生家長帶著孩子向導師道歉，取得諒解。
教育局長鄭英耀表示，學校師生及教育單位都應從這一案例得到教訓，增加師生間的互動及溝通技巧、加強學生的法治觀念；人本教育基金會高雄分會主任謝禎芳則指出，大人在處理孩子行為時，要清楚讓孩子知道「義理」，而不是「威權」。
藥師公會全國聯合會常務理事鄭天賜強調，浣腸液有生理食鹽水及甘油兩種，生理食鹽水喝下肚不會對身體有任何傷害，但若是甘油喝下肚則會造成腸胃道潤滑，會導致下瀉。
