鄭佑祥
首先要先跟老師抱歉一下，因為我們最近期末作業比較多，加上我自己打算考轉學考，作業量跟時間比較緊，所以我原本打算用一些圖片來幫助說明，但因為時間的關係我就僅以文字來表達我的感覺，不過用找劇照的時間來多打點字好像更能表達出我的感想；以下就請老師仔細閱讀了，謝謝～！
關於危險心靈這部片，之前完全沒有看過小說，也沒有在電視上看過，是因為老師課堂上的介紹才開始觀賞這部紀錄片的。
危險心靈用記錄片的角度，演員沒有許多偶像劇演員那樣的雕琢，反而是用最貼近我們日常生活的角度去詮釋現在台灣教育到底出了什麼問題。打從一開始的劇情就與我國中時目睹的情況非常類似；以前我們學校也有向詹老師這樣的人，身為某班的班導，卻在狹小的一項弄裡偷偷經營補習班，當時我們班的同學有好幾位也在那邊上課，那時的我不知道為什麼老師不能在外面開補習班，只是覺得為何一個補習班會開在巷弄裡的地下室，而且上頭還用一塊鋁板蓋住做掩飾，一看就覺得很不對勁。後來我們班那幾位同學的成績也不錯，他們說那個老師人很好，所以我就覺得無所謂了，畢竟當時的我根本不知道那是違法的。
看了危險心靈的每段劇情都讓我很有感觸，很多情節都能引起我的共鳴；回想起自己也是從劇中謝政傑那個時光走過來的，面臨到的除了潛在的社會壓力之外，還有學業的壓力。所謂的潛在社會壓力，所指的是家長總是希望小孩讀書就好，盡量不要玩，成績代表一切，成績好才會被看的起，在社會上才有會地位，正所謂的學歷主義下的社會。而我從小就不是擅長讀書，雖然成績不至於墊底，但也不算個喜歡讀書的人。我的專長在國小的時候就比較偏向於美術，且一路以來也都是這方面比較突出。但在極端學歷主義的社會下，我不想成為這種劣質思想下的犧牲者。
然而在國中時期，我也去補了習，補習班老師跟詹老師的觀念簡直是如出一轍，許多怪異的風氣引領著我們補習班。我們補習班用功利主義的製造廠來形容再好也不過。我們被灌輸了就算考了公立後段的高中也沒什麼臉回去見老師的思想，因為老師都那麼認真，課後還輔導，考不好，誰的錯？學生自己的錯。而成績好的學生始終受到老師的喜愛，成績差的同學除了一再補考，還得接受若干可能患有精神分裂症的助教言語屈辱；體制下的學生，哪有判別教育是與非的權利？只能一味的去滿足外界對自己的期待，而自己真正想要的是這樣嗎？我想很多人是迷失了自我不知該如何選擇吧。
說到這，便不禁讓我又想再提到一個台灣教育中，一個極為失敗的地方，這可能整個社會價值觀都得被牽扯進去。我們都知道東方的小孩從小在家中被傳統教育的思想囚禁著，大人說得是對的，而且小孩沒有發言權，「小孩說的話最真實，因為小孩不會說謊…。」這句話出自大人口中往往是對自己有利的時候才會脫口而出吧？事實上，我們國家的小孩是沒有發言權的，因為大人們總是把他們的話通通丟入「童言童語」系列，不值得一談。這在危險心靈劇中也可以見到相同的情況。然而我們的教育在學校生活中出了問題了，第一線的人是誰？是在學校裡面學習跟工作的人，當學生們受到衝擊，受到委屈，老師的力量絕對可以抵的住輿論，至少校規是站在「約束」學生的立場，這毋庸置疑。慶幸自己現在已經大學了，言論上的重視程度比以前來的多一些，但難道在我們還沒進大學以前，思想就鐵定是無知的？這可不一定。
再來談到升學，家長的觀念總是希望小孩可以念好一點的學校，而高中職至大學的社會評價也出現了差距。好的學生在學測時考高分，進入了高中；反之，印象中成績差的學生才會進入高職；高中生升學選擇普通大學，而高職生選擇科技大學，社會上有太多的人總是看貶科技大學的人，認為他們是當初在第一階段被淘汰的人，就算你考到了台科大，資質依然如此。這樣的社會價值觀讓從技職體系出身的我覺得，難道一開始的失敗就注定了不可能鹹魚翻身？好在現今台灣的高等教育與業界簽訂產學合作案子越來越多，至少在前段大學中有理想有企圖心的學生達成願望的可能性會比較大，但，屬於偏後段的大學學生呢？難道不愛念書是種錯？該被社會貼標籤？
高職階段的我，對於老師眼中的乖學生一點興趣都沒有，在高職階段仍然存在著許多學歷主義及功利主義的老師，有的甚至要求學生只要讀書，不准參加社團、歌唱比賽，否則小過一支，連迎新活動、聖誕晚會、送舊會等等一律取消，這種教育學生的方式令我相當的不以為然；好在當時我們的班導是一位非常民主而開明的導師，對我們採取自治的態度，而且不反對我們參加歌唱比賽及社團，讓我們在課業空暇之餘還有其他休閒活動可以做，所以我在高職階段，因為對於音樂及表演相當熱中，投入社團很多心力，也參加歌唱比賽以及發表會累積很多舞台經驗，當然許多老師把我斷定為是非常愛玩的學生，這我也不反對，因為我從玩裡面得到了許多別人得不到的經驗及收穫，建立革命情感的交友圈，知道成功得來不易的道理。但當時我的課業並不突出，學校裡雖然多數人都知道我喜歡音樂也非常多人支持我，但我似乎從高一開始成為了學校裡面一些保守派的師長跟教官的眼中釘。
我在老師的眼裡評價非常兩極，如果Ａ老師覺得我很有才華，那Ｂ老師肯定覺得我是愛玩，我不想去滿足哪一方，因為我一直在做我想做的事，對於不滿意我的老師我也不想去跟他解釋些什麼。不巧的是教官中掌管學生的最高職位，也就是生輔組長，我非常不得他的緣，更有趣的是，在他辦公的學務處理，很照顧我的老師跟主任就都坐在他左邊；然而一見晴天霹靂的事情在畢業前夕發生了。
在某天大考完停課我們去學校參加模擬面試完的下午，我跟一些同學在教室裡等其他面試的同學結束，我們覺得沒事有點無聊，所以拿出了某位同學抽屜裡的超小型迷你麻將，然後跟其他三位同學一起玩；因為裡頭有人不會打麻將，所以我們把牌擺好後開始七嘴八舌的講規則，這時，那位從以前對我且對我們科很有偏見的生輔組長走過來，開始大罵我們，說我們在學校上課時間公然聚賭！之後把我們帶到學務處去，當眾大罵我們聚賭，然後用一些在我們耳裡非常低賤的言語罵我們，並且要記我們一人一支大過，扣留畢業證書不得畢業，且畢業典禮上所有的獎項都要去除，且要寫悔過書承認他說的一切，如果我們的內容與它講的不合，還得被認為說謊罪加一等。我先聲明在教室裡打麻將真的是我們的錯，我們願意接受適當的處罰，但是他的話裡面處處充滿了栽贓、偏見、怒言，要說我們聚賭，也得我們把錢拿出來輸贏才算數吧？而當天那位生輔組長竟然把我們的大過單以「急件」送過去校長室，然後再打電話給我家長聲稱我在學校裡公然聚賭，其它家長已同意大過處分並且取消畢業獎項，隔天我們四個人跟班導還有科主任聊了很久，因為我們四個人在校期間並未有過這樣不良的記錄，而且我們的表現也都不錯，四個人統測成績也都很好，並沒有生輔組長口中的那樣惡行罪狀。後來我們班導查覺裡頭有很多不屬實，發現教官跟教官之間暗中勾結，全教官室竟然同意記我們大過，讓我們沒辦法推甄；更扯的是我們老師跟我們說當生輔組長打電話給我爸媽聲稱其它家長同意記大過跟取消獎項時，其它家長並不知情，也就是說教官們說謊想妥協家長。後來我們老師拒簽大過單，他們轉向我們科主任，我們科主任對於教官們的行徑感到不齒，所以也拒簽，後來教官們說服校長召開會議利用多數決處罰我們，但是會議召開那天，生輔組長湊巧的不知情，結果被老師們以多數否決掉這個大過。而後那位生輔組長知道這件事後，極為生氣，認為不應該以我們是畢業生而想有這樣的優惠，而辭職抗議。
整件事連帶影響教職員間的感情，廣設科的老師們跟教官鬧得不愉快，教官們更把家長們惹得差點訴諸於媒體，原本單純的想打發時間的我們根本始料未及，如今可以順利畢業，可說是大難不死，劫後餘生。不過雖然事情已經過去，對於那些人的教育學生手法仍然非常不敢苟同，我沒有像謝正傑一樣被學校退學而且鬧上媒體，但是經驗差異性不大，都是被學校極端派的老師控制，但我非常幸運的是學校裡面依然有很多老師肯幫我們，所以在看這部片的時候我真的感觸非常多！！
而最重要我想說的是，在台灣教育中學生不斷的被壓迫，有時候常在講外國的學生很有創意，連帶的為什麼台灣的設計業不如西方國家？這便不禁要問許多師長們，在你們認為台灣許多產業需要多一點創造性人才時，有沒有想過過度的壓榨學生，控制學生思想讓學生沒有發言權，非得接受制度下的同時，是不是也漸漸的失去了自我認同，還有創意思想？我真的想說教育別再這麼的威權了，雖然我知道老師真的很難當，但是以一個想實現未來的學生而言，太多的壓制反而讓學生有一種擺脫不了的束縛，限制了很多可能性。
況且上面幾段所說只要同學乖乖讀書不準參加任何課外活動的那位老師所帶的班級，統測成績並不如我們班理想，我們班雖然一開始不被看好，認為我們老師帶領作風太過放縱，但我們班孕育出一種屬於我們班的讀書風氣，大家互助，沒有人留一手，後來統測考出驚人成績，據說是當時台北市平均成績第一名的班級，誰說一定得乖乖的只要讀書就好？如果社會非得要我們用成績證明一切，我們也只能證明我們的能力也並非做不到，只是你想不想，有沒有那個必要。
真的非常的感謝老師得看完我那個多的文章，因為老師算是我求學生涯中遇過數一數二開明的老師，並不會因為成績而下定論的那種老師，在課堂上明顯可以感覺的出來，況且老師播的這部片也剛好播進心坎裡，所以在這邊我也要謝謝老師，也希望老師下學期在台北教課時也可以利用課程內容取得學生的共鳴，畢竟老實說像我們設計學院的學生我猜除了專業課程以外，其他課大部分的人包括我都會想盡量應付應付，不過這堂課我算是一開始就打從心底的想好好的報告，因為我對於這個主題以及目前的社會現況有很多話想說，謝謝老師讓我有這個機會表達我很多的看法！
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