視傳國內教育組總心得
楊孟穎
危險心靈 心得
看完危險心靈這部小說，其實有很多地方都感同身受，彷彿是永無止境的考試、課後補習、老師的無理汙辱、差一分打一下、半蹲、青蛙跳、或是根本搞不請楚為何老師會氣成這般不成人型的臉、亦或是全班凍結的氣氛，是的！我們也都是一路這樣走過的。
小時候的我清楚知道我想要什麼，不想要什麼，雖然接近任信的地步，但就這麼單純，只做我想做的事，說我想做的話。但有一天，在小學二年級的某一天，班上舉辦了一個說故事比賽，老師說不可以說童話故事，要靠自己的想像講，這樣聽來她彷彿是個有趣的提議，但是對從不從在眾人面前講話的我，是個多麼大的危機，站上講台時我只覺得腦中一片空白，什麼也想不到，就這樣呆在講台上說不出話，結果換來的不是老師的鼓勵或是引導，而是一份嚴酷的處罰，老師請了一位班上的男同學當著班上同學的面踢了我ㄧ腳，或許他是覺得他用了一個幽默的方式作結尾，但對一個小學二年級的學生來說只覺得的到一個莫大的汙辱。所以我越來越想從老師的視線裡消失，我再也不願意出現在講台上，越來越不講出自己的意見。沒錯！在這裡我只學會了一件事，就是逃避，逃的越遠越好，別人的事都不關我的事，我只要做好他的要求，遭殃的就不會是我，對！只要不是我就好，是誰都好。所以我根本沒自信要是小傑這種同學出現在我們班上，我可以平常心的歡迎他，或許我會像劇中的同學一樣，覺得他是個麻煩。
不巧的是，我的父母總會成為導師的朋友，不知道是因為他們希望老是多照顧他們的孩子還是碰巧，老師總是會出現在我日常生活中。課後補習對我來說一點都不覺得稀奇，補習的地點根本就是在我家，沒錯！就是這樣眼睜睜看著明明知道違法的事情在家裡發生，偶爾媽媽會叫我拿點飲料去給老師和補習的同學喝，那當然是有去無返！而且也不知是幫我還是害我，我一點也沒想要補習的意思，就這樣被硬生生的強迫聽課，而老師還公然的在我家頂樓打學生，少一分打一下。或許因為這樣我的小時候功課還不錯，但我不知道是為了什麼需要把功課念的還不錯，或者是強迫變的不錯，或者我就只是希望被點到名人不是我，被打的人不是我。但是每天背課文、背公式、背歷史地理，我到底知道這些東西要做什麼？好玩嗎？有趣嗎？他到底影響到我什麼？我只是越讀越有疑問。終於我麻痺了，就讓你打吧！就當你說什麼都對吧！我停止思考。
我不知道體罰好不好，補習好不好，只重視考試好不好，但那些總是會有一定程度的成果，誰不怕痛？誰會越補越不會？有誰能平常不練習，而有辦法應付學測。對！這是帶你走向好學校的必要過程，他就是面對現正教育體制唯一的辦法，而也無可否認的讓我熟記了不少東西。你說好學校又怎要？我只能說它能在你要飛翔的時候不絆住你的腳；你說它使人痛苦，但它卻不是真的熬不過。所以我認為這些都不再是重點了，那時候的我，只想要一個鼓勵，只想要一個誰，可以讓我真正體會到，在這個我活著的世界上，有著永無止境的東西需要我來體會、感動、了解、甚至是發現或是發明。我只是想要一個努力的理由，哪怕用盡各種方式。而先別管那無法挽救的教育體制，在一群無法尊重學生，只是自顧自的想法的老師，或是自作聰明的以為自己採用活潑教學，孰不知為學生帶來的是一份刻骨銘心的汙辱的老師教導下，我寧願當個不會思考的魁儡，等待在將來的某一天，某一個地方自己體會到世界的美好而懂得感受與感動。
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我相信危險心靈這部小說，不管是拍成電視劇也好。它要訴說的無非是教育的意義。劇中的謝政傑是主要故事中的重點人物，他從人云亦云到有自己的主見，這一路的過程是如何改變，都和故事中的其他主角有相互呼應的說法。一個得腦瘤的人說要解救台灣，說影響力是個很可怕的東西，人要有自己的思想。
我覺得他說的沒錯，不能因為班上同學都要包庇老師而說謊，說謊的人沒事，但說實話的人卻被調到後段班去，一昧的升學資優班主義；充斥整個現在的教育體制下，有錢人的小孩可以培養很多才藝，可以就讀私人幼稚園，可以推甄再推甄。這些難道不是用錢砸出來的結果嗎。孩子被迫灌輸唯有高學歷才能活的有尊嚴，但什麼才是真正教育的本質。
學校不等於學習，在任何地方我們都可以學到不同的人事物，學校只是小小的試鍊，為了你的未來，你更挑戰更極大的磨練。教育方針一改再改，實驗的是我們的下一代，犠牲的也是將來你們自己的子女。望子成龍，望女成鳳；是為人父母的本份，但我們其實都忽略了孩子的心聲。你們有真的聽我們孩子說嗎？
我老爸常說，女兒，老爸都不了解你。我也只能笑笑的回他。回他一個笑容，但事實上。我老爸希望我開心成長就好，他跟我說過，人不必永遠都活在非得要做第一的世界上，做個有用的人而非做個最好的人。做個仁慈的人而不是做個頂尖的人。
這故事也說盡了許多求學中的學子，他們的辛苦。我個人也是有一些經驗，教育部長一直換，政策一直換，求好心切也沒有得到多好效果，孩子的書包越背越重。孩子的臉上越來越少笑容，家長的壓力，師長的叮嚀。曾幾何時快樂上學去己經變成過往了。
我是住在台東山上的原住民孩子，我們一個班只有六七個人，一個老師要管全校所有年級，全校加起來連老師工友也不超過一百個人，教育資源下的不足，偏遠山區的學校沒有老師願意去任教，學校一間一間的關，經費不足而一間一間的拆，那些孩童讀書的權利該何去何從，每個孩子生下來都有受教育的權利，有些人生在富有的家庭，卻愁眉不展的去學才藝。有些孩子天生出生在窮困的家庭，連穿鞋子上學都是奢侈，連有個新的鉛筆盒都是夢想，連要個書包也要慈濟的救難。
你們生長在都市的孩子有多幸福你們知道嗎？山區有很多空學校，荒廢的校區，偶爾會有小朋友去操場玩耍，鳥兒小狗都變成了牠們的新主人。而孩子們要到那裡去上學，每次上學都要走路一個多小時才到的了學校。一到風災又寸步難行了，孩子的權利也大不同，而大人們也只是在爭權奪利，我看到的只是官員在互相對罵，對我們這些原住民的小孩根本一點用也沒有。我們不要口水，只是真心在做事的政府。
圖/文 高明潔
每個人天生都有與生俱來的某種特質
有人是偉大的數學天才
有人天生就是個發明家
有人心算很高級
有人記國旗超強
連背郵遞區號也變成金氏紀錄
世界上也只有一個 king 詹
不會有第二個卡卡
更不會有第二個 Ian Thorpe
更加不可能有第二個高明潔
這樣我懂了
人格特質很鮮明
不用搞個甲果汁加入乙果汁的特效遊戲
縱使攪和的效果不錯
原味好一點
我想我以原住民為傲
（上圖為高明潔攝影--原住民的海邊）
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胡筱萱
只能說教育真的不是表面上看似高尚看似樸實或看似優良的那模樣，
不論哪個階段的學習，都會碰上許多教育裡的死角，解決不完的難題。
也許遇上休學，活生生的會是影響一個人將來的想法與行為；
也許碰上體罰，又有多少小孩因為受體罰而恐懼上學，恐懼學習？
太多的教育問題都環環相扣著一個人的一生，
學習的階段就是最純白的階段，
只要不小心出了一點點的問題，
即使是微不足道的問題，也不是沒有可能會釀出風波。
所以敢跳出來指正教育的人，又何嘗不是只是希望教育回歸正途，
但是教育影響的是全數學生，不會只有影響身邊的一部分或是一個學校，
也難怪小傑的做法影響了整個教育界，造成一場無可回收的局面。
教育死角真的無止境的環繞，學習的過程其實也是在學習現實，
有太多我們管不了的界線，也太多我們力不從心的麻煩總是不停的在打轉。
只能好好的求自保，自己救自己了。
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沈欣瑩
對於危險心靈這本書我覺得台灣的教育體制的確有很大的問題，有些人覺得不要給學生太大的壓力，但是一放鬆又怕學生學不到東西；每個學生需要且適合的學習方式不盡相同，所以對於負責教育的教育單位應該也很頭痛；應該給學生什麼呢?
在這本書裡，描述的是一種教育的戰爭；老師為了學生開了課後補習班，而很多家長也都贊同，從表面來說，這是教育部規定不可以的，但是家長為了學生的升學，同意讓小孩參加課後補習，而老師也從中賺取暴利；這樣的事件到底是誰錯了呢？在這整個事件裡，我想每個環節，都有問題；但對於學校的部分，我覺得學校真是一個非常黑暗的社會，為了利益為論對錯互相照應，再這種利益的教育裡學生可以學到什麼呢?
老師不該課後補習，學校不該為利益說謊，家長不該不客觀的任意排斥其他學生，謝正傑是位勇於表達自己的人，然而在這種黑暗的教育體制裡，正義難道就一定成為罪惡嗎?所以我覺得，教育是種環環相扣的東西，上樑不正下樑歪!
5/17無意間在電視新聞上看到「小三學生揭發老師體罰內幕」內容是，老師誤會學生偷拿雷射筆，因而還罵學生白痴笨蛋等等刺傷學生心靈的話語，學生投訴校長，校長居然問也不問清楚就馬虎的和學生說你們沒證據，對學生而言造成投訴無門的恐懼之中，所以才投訴媒體；這一個案例和書裡寫的其中一向很類似，沒有證據的誤會使學生要硬接受不是他做的事，這種被誤會又被體罰的感覺，不用說是小孩了，一般人都無法接受才對!像這種問題我覺得教育部應該特別注意，不要讓這種黑暗的校園事件再度發生在學生身上。
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