快樂家園逗陣網 【徵文】我的UPDATE 親愛的家族成員,咱們這兒安靜了好一陣子,由於明日報的不穩定,大家都出走了~~現在在無忌兄的號召下,希望這兒又可以熱鬧起來~~ 好久不見你,都不知道你的近況如何~~有空寫下您的UPDATE來跟大家分享一下吧~~ 等你唷！ www.geocities.com/hotfamily2002

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這些是我今天與老師談話的大致內容，談的過程大部分是老師在說，因為時間只有半小時，所以談的也很有限，主要我也想知道老師的想法與觀念，不過說真的，老師的許多說法顯示她真的很沒有經驗，尤其是對待一年級的孩子，可是我們的孩子有多少次一年級？要給老師機會？可是誰給孩子機會？一年級是國民教育的入門，如果在入門就摔跤，對孩子的學習不無影響。

再試想，一年級的孩子是由84年9月～85年8月的孩子為一班，光以手的小肌肉發育就有明顯的差異，生理及心智年紀也差了一歲，孩子的程度難免會有很顯著的落差，若老師都一視同仁對待，那總有幾個發育或反應較遲緩的孩子要遭殃，況且每個孩子各有特質，如果老師不懂得去欣賞孩子的優點，反而一直去挑孩子的毛病，那麼政府施行九年國教勢必更困難，因為連老師都沒有準備好。

我問老師學校難道沒有輔導管道可以幫助比較特殊的孩子嗎？老師說有，她就是班上孩子的輔導老師，可是她每天已經被氣得半死，根本不可能再多花時間去輔導這些孩子，而且每個班級的老師都有自己的個案要處理，沒有人有餘力去幫別班。這樣的說法也許是事實，但是學校有輔導室，據我所知，她們的校長是今年剛上任的，還是輔導老師出身的，一定多少可以提供協助或建議，而不是放任孩子去影響、干擾、傷害別的孩子，然後老師再以連坐法處罰他們，這樣的結果只有讓孩子不服而已。

關於打掃的事情，坐Melody後面的同學常常丟了一地的紙或塑膠袋，或者隔壁那個最調皮的同學丟的，都會叫Melody撿，或者都說是她丟的，可是孩子一次二次之後，也會反彈說「為什麼每次都叫我撿？丟的人說不是他的就可以不用撿？」有時老師罰掃地，該掃的人全部都跑掉了，只剩下她，她當然也不甘心掃，我知道這樣的說法是替自己的孩子強辯，但是老師硬是要把Melody和這幾個孩子擺在一起，久而久之不變才怪。

有關座位的問題，老師說他常看到Melody和那個調皮的同學講話，我說Melody常說她真的很討厭他，他每天打她、拿她東西，向老師反應老師都只叫她坐下，不然就說一句「XXX，不要再弄江牧蓉了」，孩子真的不堪其擾，可是老師給我的回覆是她不能分辨Melody是喜歡和那個孩子說話還是不喜歡，但是看他們常常在聊天，今天坐在一起是這樣聊，如果把Melody換走，搞不好那個孩子就會離開座位去找Melody聊天，反而干擾更多人。這是一個老師應有的態度嗎？我實在很失望，意思是寧可犧牲Melody，也不能再犧牲別的孩子嗎？

我今天早上特別留在學校看孩子上課，剛好是生活課（音樂），老師也邀請我一起旁聽，我在課堂上待了30分鐘，孩子的表現非常好，老師不必發脾氣，也不必用賭氣的口吻對孩子說話，雖然那個坐不住的孩子還是離開座位到黑板前去，不過在老師的勸說下也乖乖回座位。從後面看過去，26個孩子，蹺椅子的蹺椅子、扭來扭去的也照扭，但老師很有技巧的在適當的時候請小朋友安靜、手揹後面、注意聽、舉手表達，課堂管理可以打90分。但反觀她們老師，對孩子扳一個臉，對家長保持距離，還對孩子說：「你們要我用對人的方式對你們？還是用對動物的方式對你們？」孩子怎麼會服她呢？

我自己有孩子，也在安親班上過班帶過孩子，所以她的表現在我眼裡真的不好，心態不對、耐心不足，這對一年級的孩子會造成負面的影響，有時帶孩子要把身段放低，孩子才會真心喜歡這個老師，即使她會處罰孩子，孩子還是會對她服氣，就像我問Melody：「妳喜歡妳們老師嗎？」她回答：「我不知道。」「為什麼不知道？」「我真的不知道嘛！」孩子的反應是最直接的，孩子這樣回答我有點意外，不過我還是會明白告訴Melody要遵守課堂的規矩，甚至要幫老師的忙，才是真正的好孩子。

我向老師要求是否可以利用課後的時間，約幾個媽媽一同來討論班上的事情，我也傳達了各位媽媽們很有心要幫忙老師的心意，我想至少大家還有再溝通的機會，而且有些媽媽是從事幼教工作的，可以提供老師很有助益的建議。基本上老師蠻爽快地答應，時間地點由我們定了之後告訴她，希望藉由更進一步的溝通後，能夠有效改善孩子的狀況，而且大家的用意都是為了孩子好，不然一狀就告到學校去了，何必費唇舌講了半天，還講不出個所以然來，許多家長們也做了講不通就轉學的打算，但畢竟我們還是要讓老師了解家長與孩子的心聲，不然同樣的問題還是會再重演的。