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常常聽到以下這種狀況:
小孩子在國中時成績名列前矛，等到順利升上一流高中例如建中北一女之後，儘管有補不完的習，每天唸書到三更燈火五更雞，但孩子仍然拿不到前三名，不只辛苦，還很痛苦。家長是看在眼裡，疼在心裡。

於是，家長們開始思考，如果讓孩子待在對手沒那麼強勁的一般學校，孩子便可以繼續維持優勢，信心不會被打擊，發展也許會更好，再搭配一些建中北一女學生不堪壓力而自殺的新聞報導，好像也頗有說服力。

我也想過這個問題，一直沒有明顯的答案。

前天在國三某班上課，進度相當趕，而內容則是牽涉到計算的{比較利益法則}，我個人認為是國中階段經濟課程部份比較困難的單元。
做在我正前方的女生從上課開始就一直在做她的美勞作品，我先提醒他該上課了，後來又提醒他第二次把東西收起來先上課，不過她顯然還是沒有停手的意思。第三次，我很明確地請他把東西收起來，這次她不太甘願地收起東西，然後身子轉成側坐斜靠椅背，開始做出要睡覺的姿態。我知道這代表著: OK，那我收起來，但不代表我就要上妳的課。

我相信很多老師在當下絕對受不了學生這種具有高度反抗意味的態度，我其實心裡也不太舒服，但我對學生在課堂上不配合行為的容忍度本來就比較高，所以我還是繼續講我的課。

如果沒記錯，這個女生是班上的第一名，她的外型不算漂亮，我所接觸到的部分，講話跟態度都冷冷的、酷酷的，這在好成績學生的族群中相當常見。

下課之後，我的腦中還持續環繞著她那對上課不屑一顧的樣子，再搭配我從前知道她是班上第一名的那個場景，我嘆氣了。我相信第一名的光環真的害了她，除了{自以為是}這四個字，短時間很難找到其他貼切的形容詞。我們學校國中部的成績水平本來就不算挺好，至少我確定比我去年在高雄的光華國中來得差。在這樣的環境中，脫穎而出的難度相對較低，這是個不爭的事實，可歎的是學生不懂得這樣想。如果她不是班上的第一名，我想她上課的態度應該不會是這樣吧.....

此外我又想到一件事，最近一次模擬考結束後，我在任教的每班都稍微問過學生在公民部分的答題狀況，我記得很清楚，這個女生也沒有全對，好像還錯了兩題。所以其實他真的還不算實力很強，但她卻似乎已經有了她不應該表現出來的高傲.....

回到這篇文章的標題，我有了屬於我的結論，與其停留在金字塔的中段繼續培養那並不穩固的優越感，還不如讓孩子早一點認清現實。即使會很辛苦，但無形之中就不斷地達到了自我提升的效果。

No.1永遠只有一個，接受自己並不是No.1是個很早就該開始學習的課題。至於壓力的控制與排遣，師長就有相當的責任了。