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2007-10-03 21:28:14| 人氣58| 回應0 | 上一篇 | 下一篇

學習者的觀點

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在圖書館借了一本書，書名叫做《經驗學習》，由中國生產力中心出版，作者為馬歇爾‧葛史密斯&比佛莉‧凱伊&凱恩‧薛爾頓。內容都是各行各業的頂尖工作者一段段的經驗談，述說他們如何在日常生活中發掘學習的智慧。
我對其中一則故事印象蠻深刻的，主角是詹姆斯‧布雷斯柯，他在康乃爾大學工業及勞資關係研究所博士班，並擔任艾米爾‧梅西克斯教授的助教。三位助教每週必須根教授碰面，決定討論上課的題目，再由助教教授各自的班級，而有一次教授告知他兩週後，要去看詹姆斯的授課情形，於是詹姆斯救開始著手準備他自己的教學計畫。
結果在課堂上，學生的反應熱烈，且積極參與。於是下課後，教授跟他說：「這堂課上的真是太棒了！我寫了幾點注意事項，你可以在下堂課下課後和我談談嗎?」在下堂課下課後，他們回到辦公室，教授說：「那堂課很棒，你很有教學的天份，通滿活力與熱誠，而且感染給學生，讓學生積極參與討論。你是為傑出的老師，但請你告訴我，你認為學生學到了什麼?」他說：「恩，我在黑板上寫下的重點，不斷的回到重點。他們應該學到這些重點。」教授接著問：「你如何知道他們學到了這些重點?」他說：「他們回答我所提出的問題。這不代表他們學到這些重點了嗎?」教授說：「你問的問題和他們是否真的學到之間有何關聯?我從他們的答案中所聽到的，是他們知道你所提問題的答案，就好像預演過似的。我的問題還是一樣，你認為他們學到什麼?」他只好承認他並不知道，於是教授就從他提出的重點做了一番討論，最後教授跟他說：「你在五十分鐘的課堂上最重要的不是你做什麼，而是學生離開時學到什麼；重要的不是你教些什麼，而是他們學到什麼。而你唯一知道答案的方法，是從他們角度來看你的教學計畫。」
這結果讓主角開始會由另一個人的角度來描述情境。接著在點出，我如何可以盡我所能助他們一臂之力，讓他們在做該做的事時，更具成效。故事完後，這本書還提出了問題，也寫了摘要。問題1.你如何幫助研究生獲致成功?2.你要學生學什麼?3.你如何知道他們是否學到了?摘要1.課堂上最重要的不是你做什麼，而是學生離開時學到什麼；重點不是你教些什麼，而是他們學到什麼。2.老師的價值，是由學生的表現來衡量的。重點不是我做什麼，而是我學生一生的作為。
會對這個故事很有印象的原因，是因為大二在上老子課程的時候，老師他跟我們學生說，他女兒長的比較矮；兒子比較高，有一次他兒子故意蹲成跟他女兒一樣的高度左看右看，結果他兒子跟他說：「媽！你過來跟著我蹲著看，你看，妹妹這種高度看東西好好玩喔！」老師從這段經歷學到一件事，就是當別人有問題的時候，要以當事人的角度去看待問題，才能幫他得到最佳的答案。而這應該是我必須好好去學習的地方，當別人求助於我的時候，不是以自己的角度去看事情，而是想辦法從當事人的角度來深入問題所在，這樣對我來說也是一個學習吧，學習用不同的角度來作思考，才能有更準確的觀點去看事情。

我要檢舉
#讀書心得
台長： Jao

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