我對於這個階段小孩的看法，成績真得比不上他的歡笑。
在英語科的評語，是孩子有不錯的口語與聽力表現，在他方則有不錯的記憶力，這能代表什麼?
教育圈裡，多的是重視學校功課智識教育的例子，我的孩子天資尚可，這無可特別記述之處。但從孩子上幼兒園開始，他開始接觸統一化的規準之後，我特別注意學校教育，一個強調優勝劣敗的社會裡，剝奪了孩子什麼?
溫暖的心與個體差異!
老師習慣性教人許多，教到孩子到會，已顯示自己的教學能力專業，但我一直更希望老師能坐下來跟孩子平起平坐，知道除了課本外，外面的蟲鳥花草也是大千世界。我的寶寶們目前還很喜歡撿樹枝、撿拾石頭，我很珍惜這段與萬物共喜的日子，孩子動機的單純性值得呵護，但趕進教室後開始有了賞罰。當老師說，他喜歡舉手回答問題時，很好奇是喜歡回答老師所問，還是為了得到獎賞?於是乎，我的範圍內少見條件式的誘因，純粹只是希望孩子能保有單純的動機，去喜歡事物的本質，而非成人賦予事物的意義。
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