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　日前與本地孔子學院的職員閒聊，談他們明年的計劃，就看到了一篇〈全球中文熱，台灣仍有利基〉（以下簡稱〈全〉文）的文字，文中談到「台灣的中文教學採用注音符號法，由於『四聲』分明，可讓外籍人士學到字正腔圓的華語」，同時「台灣是全球唯一用繁體中文教學的地方，可讓學中文兼瞭解中國歷史文化」，因此，得出結論：「這也是外籍人士較喜歡到台灣學中文的重要條件。」

　不是長他人志氣，我沒有〈全〉文那麼樂觀，就我對孔子學院（溫哥華是北美第一所孔子學院所在地，與卑詩理工學院合作。）的了解，他們這些年及往後對海外中文教育所下的工夫之大，台灣如果沒有一套應變措施，單想藉「注音符號」和「正體字」的特點（我不敢說那是優勢），恐怕很難與之抗衡。

　三、四年前，我在溫哥華的中文學校也教過近兩年的中文，那所學校是台灣移民辦的，但使用的拼音系統是「漢語拼音」，當時，我曾問校長，為何不用注音符號，她說，「一，卑詩省考（相當於台灣的大學聯考或高中學測）的中文，是採用漢語拼音；二，不論是洋人或華人，學注音符號，得重新開始認識那些符號，不如漢語拼音，只要抓住字母的轉音準則（如X，改發注音裡的ㄒ）即可。」

　〈全〉文中的「利多」，有個前提，就是洋人或母語非中文的人決定學中文時，第一步就是來台灣，那麼，注音符號和正體字或許是優勢，因為他們別無選擇。

　但，除了一些特例，我相信，九成九以上的人，要踏出學中文的第一步，還是會從他們居住的（台灣以外）地區開始，那麼，這些地區的中文教學是否會採用注音符號或正體字，恐怕才是台灣在全球中文熱中能否撈到好處的關鍵。這問題的答案，不難想像。

　更遑論這幾年，中國大陸對他們的「誘惑力」要高於台灣許多許多。

　另外，要補充一點的是，孔子學院的功能，除了〈全〉文中提到的「主導全球中文教育的發展」，還有「教育外交」功能，明年暑假，溫哥華孔子學院會號召一百名專上「學生大使」，到中國，與中國對口的大專科系學生及企業交流，等於是彌補了中國領事館教育組這方面的不足。

　而台灣與駐外使館，似乎仍在「以不變應萬變」，如之奈何？

（附文）全球中文熱 台灣仍有利基

　當台灣民眾正為下一代國語文程度低落憂心忡忡時，全球卻興起中文熱。據統計全球學習中文人數超過三千萬；全球至少有二千五百所大學教授中文課程，估計全球中文市場在未來五年內約有值六百萬美元、折合台幣價值二兆元的商機。

　台灣原是世界中文教學基地，但自大陸於一九八七年設立「國家漢學中心」，以急起直追之勢發展中文教學，近年來更積極與各國大學及國際文教機構合作，企圖以一百所「孔子學院」主導全球中文教育的發展。據估近幾年到台灣學中文的外籍人士約萬餘人，在大陸學中文外籍人數約為台灣的十倍。

　其實面對來勢洶洶的大陸，台灣中文教學市場仍有「利多」：中國大陸採用「漢語拼音法」教學，方便外籍人士在短時間內學會說中文；這種方法看似容易，卻常讓「老外」用中文時與自己的母語發音混淆。台灣的中文教學一向採用注音符號法，由於「四聲」分明，可讓外籍人士學到字正腔圓的華語；且台灣是全球唯一用繁體中文教學的地方，可讓學中文兼瞭解中國歷史文化，這也是外籍人士較喜歡到台灣學中文的重要條件。