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講義作品精選 (講義堂幸福報)
我的眼睛聽見了

透過照片，孩子們聽見風，也聽見海盜的號角

文／李翊菱

Write down the thoughts of the moment.
Those that come unsought for are commonly the most valuable.
隨時記錄當下的聯想。不經意而來的感受，通常最值得珍惜。
（F. Bacon，1561-1626 李翊菱譯）

我喜歡帶著照相機出門，在生活裏隨機尋找攝影題材，演講時搭配這些生活影像，用來談孩子的教育，反應不錯。「感官訊息轉換語文能力」是我的演講主題之一，當人的感官覺知能力都被喚醒時，不論說、讀、聽、寫，孩子的作文、語言能力都能豐富起來。

我曾拍攝一張色彩、層次分明的照片，畫面為充滿坑洞的沙灘、深藍的海水及高掛遠處淡藍的天際。常藉著它，與一群孩子討論他們所看到的景象，有趣的對談中，可理解孩子的觀察和語文能力。大夥初始，只能就傳統思維，順著雙眼所見，毫無創意地敘述場景，如：沙灘、海水、天空。於是我發出聲響，引導孩子們聯想。聰明而膽小的咪咪，舉起手，微弱地說：「我看見螃蟹在走路。」「太好了，」我驚喜地說。原來，咪咪把沙灘上的坑洞，幻想成螃蟹的足跡。為提醒他們沙灘坑洞真正的形成原因，我使出渾身解數表演，可愛的孩子們就是想不出來，最後只好明示，是「風」造成了沙坑。問道：「小朋友，聽見風了嗎？」此時終於解放桎梏，創意出現了。所有人爭先恐後地搶答：「我聽見海盜船的號角」、「我聽見海沙在說話」、「我看見一群海鷗」。雖然創意有限，但至少跨越舊習慣，勇敢表現自己的想像。

不論照片或繪本故事，都是我用來教學生創造想像力的工具。利用題材，引導他們思考畫面上不存在的事物，也就是「非語言」的訊息。可整合各種經驗的聯想力，如：視覺圖像的色塊、聽覺音響的辨別、嗅覺靈敏的表現、味覺品嘗的形容、觸覺及情緒感受的記憶等。巧妙地誘導孩子，就能在故事情節裏玩創意。若能長期在生活中，訓練孩子的「感官訊息轉換語言能力」，我們何須擔心他們作文寫不好或話說得不動聽呢？