我最愛玫瑰，因此看到素雲老師寫的，愛不能捨，國文學習網站是寶山，每天都讓我快樂的採擷(文雅)
1.題型 基礎練習──非命題寫作──讀後感一：師生共讀生命經驗
2.題目與引導說明
日本的英國文學者及文藝評論家廚川白村 (Kuriyagawa
Hakusong,1881-1923)《苦悶的象徵》中認為，讀者是逆溯作
家，讀者透過想像欣賞文學作品的過程，是一種再創造。
讀者要當個好的逆溯作家，逆溯出作家當初寫作的深意，逆溯出作家寫作時的思考或心情背景，逆溯出家觀照人生而現諸文字的精妙。如果眼光夠敏銳，還可玩索出作者意在言外的不寫之寫。
閱讀是寫作的基礎，鑑賞文章知道門道何在？是進步初步。以下是老師假日到苗栗黃金小鎮玩，有所感而寫的一篇小品，請同學批評指教。讀後感寫作時間十分鐘。不管你從那個角度切入，我都會珍惜你的回應。
黃金玫瑰 邱素雲
一朵朵散逸清香的玫瑰，來自苗栗公館的黃金小鎮。
因為陰冷，園子主人說這幾天玫瑰開得較少。夠了，「花香不在多」，我親自剪了十朵買了帶回台北。
前天皆含苞，今天先是鑲著桃紅邊的黃玫瑰綻開花心，然後是紫色玫瑰、粉紅玫瑰，深紅色的玫瑰則仍高踞枝頭，華衣深裹。
逐漸濃郁的花香讓整個房間浪漫了起來，「不因為她不叫玫瑰就不香了！」有人這麼說。名稱只為了方便人們指認，花不為人而美，但我為什麼迷戀那芳容呢？我知道最遲在十五天之內，就會一一凋謝的。
園子主人說：「有人訂了365朵玫瑰送給情人，表示每天都愛她！更瘋狂的是買了9999朵玫瑰。」
希臘神話說，玫瑰花是維納斯掉下的第一滴眼淚幻化而成的。
有眼淚才有玫瑰的美，愛情勢必會帶來眼淚的。會讓人掉淚的愛情會天長地久嗎？還是掉了淚，才知道那就是愛情？
在野地，在麗園，在鍾愛情人的窗前，不為誰而香的玫瑰，是天地間愛的使者嗎？不！甚至連示愛，都是人們橫加上的意義。再多朵的玫瑰，都不如一顆真心。
我為自己買了十朵玫瑰，看著逐漸盛開的玫瑰，精采的生之舞蹈正在花瓣的舒放中上演。當深紅色的玫瑰花最後謝幕的時候，我知道黃金般不褪色的生之光華，是所有認真過活的日子，縱然沒有愛情。
3.預期目標 大考中心的測驗目標有：鑑定學生「詞性、修辭與文法結構之辨識與應用能力」、「閱讀、體悟及欣賞作品的能力；表達及創作的能力」及「判讀資料的能力」。讀後感可從文章的形式和內容來做鑑賞。但剛開始指導學生寫讀後感的時候，不要做太多的限制，由學生自由表述閱讀心得，傾聽因為作者的敲扣而產生的心靈深處的迴響。教師不妨先提供自己的作品來請學生參與創作的過程，因為師生已有的情感基礎，可拉近閱讀其他篇章讀者和作者的距離，而更見情味。
4.學習目標 學習如何提升鑑賞力，從文章的辭采、取材、剪裁、技巧、章法結構及作品的背景，寫作動機、主要意旨、不寫之寫的深沉意旨等，加以解析。
5.示例 1.談起玫瑰往往令人聯想到愛情，本文從希臘神話與情傷的淚水
串成一線，進而點出真心的可貴；然而或許是我的刻板印象使然，總覺得看到「黃金玫瑰」的題目，就會小小期待有更多對花的描寫著墨，但結尾引出即使缺乏愛情，認真過日子才美。﹙北一女中 古家臻﹚
2.對一般人說，玫瑰就是愛情的象徵，看到玫瑰，最先聯想到的就是一個情字，很少有人能有不同的看法；本文從逐漸綻放的玫瑰中，看到生命的光輝，是很特別的一篇文章。﹙北一女中 謝孟廷﹚
3.文字自然、精鍊、不刻意。從傳統觀念，夢幻華麗的玫瑰中找到新的意義，也就是踏實生活的光華，無物不可帶來生活的力量，只要有心。﹙北一女中 焦子忻﹚
4.是的，花不因人而開，花不因人而美，許多事物的意象皆出自人們自作多情的觀點。玫瑰代表的是愛情，或許玫瑰也會叫屈啊！它只是照著自己生命的責任開、落，卻讓人醉心於它的美麗……想說的是，不經意之中，盡了自己生命中的責任，或許就是最耀眼的光輝吧！﹙北一女中 林育如﹚
5.在玫瑰中看到什麼？從它迷人的芳香到有點遺憾的愛情，以生活的點滴開啟浪漫的心情。貼近人心卻又有點超越現實，距離的拿捏恰到好處，讓人不禁認真地去思考每一個問題，在抒發感情之餘，也讓讀者有參與或產生共鳴的感覺。﹙北一女中 郭盈辰﹚
6.會為自己買一束玫瑰的女生，心情是否都相似？引領盼望，盼望的是伊人能帶來一捧芳香。可惜，縱使淚盡心枯，玫瑰芳蹤只在夢中，年輕天真的女孩兒不會死心，相信春之使者終究會來敲門；而經歷歲月琢磨，已然明瞭不必期待，自己就能活得像一束榮放的玫瑰。
p.s.含蓄的筆觸，但總覺得老師在埋怨什麼，好像在埋怨著一根木頭？﹙北一女中 余佳恩﹚
7.嗯……是遲暮下的浪漫哦！感性的傷懷似乎太過，玫瑰本是一物，何來愛情以枷鎖？當對生命的感悟仍念茲在茲於外物，終其一生，勢必難以超脫些什麼。﹙北一女中 林倢﹚
8.沒有太華麗的字詞，卻將整個意象帶向我的內心深處，由玫瑰的美麗，到所象徵的愛情，巧妙的轉換，園子主人、希臘神話的引敘，隨著老師對愛情的看法而陷入自己的思緒中，短短一篇，我卻想了好長一段時間，腦海中不斷閃過文章中的字句。是啊！黃金般不褪色的生之光華，是所有認真過活的日子，縱然沒有愛情……﹙北一女中 孫祉華﹚
9.以前，我從不認為寫文章有任何必要的事前準備，但，我最近漸漸的發現，其實當你要描寫一個東西時，你必須要先查出它的典故，例如希臘神話說，玫瑰是維納斯掉的第一滴眼淚幻化成的，這是我以前從未想過的；此外，你還得運用想像力，把你要描寫的東西和其他的事物串在一起，例如：由眼淚→玫瑰→愛情，這又是我要加油的地方了。希望有一天，我也可以如此描繪某物。﹙北一女中 余妮臻﹚
10.哈哈~苗栗真是個好地方，地靈人傑啊！那個人傑就是我啦！呵呵~愛情很美，因為深刻所以容易掉淚，但愛情的生命卻不似玫瑰花之短暫，它會在兩人有限的生命發光發亮。我認為用榕樹、紅檜來形容愛情長久反而很貼切。即使生活中沒有愛情，但因為有朋友、父母、兄弟姐妹，生活還是很多彩多姿。﹙北一女中 陳俞蓉﹚
11.如同玫瑰的名字，很多意象是人們所賦予的，是「人工」的。褪去人工後，那朵花依舊是那朵花。菊花沒有機會說自己其實並不哀傷，松柏沒有時間大喊自己並不清高，如同梅花只是默默吞下自己的堅毅，它們都沒有反駁。維納斯是美的，我們極其自然的也覺得她的眼淚一定是全天下最美的一滴淚，所以玫瑰才會是這樣絕豔一朵花，縱使嬌弱。小王子的星球上有一朵玫瑰花，帶著四根刺的嬌貴玫瑰，只不知被沒戴上嘴套的羊吃掉了沒？﹙北一女中 胡心珮﹚
12.事物都有其象徵與意象，把它抽離，便會頓失光彩，會成為沒有感情的行屍走肉。含愛的玫瑰顯得甜蜜可愛，帶點迷濛，暫拋理性，欣賞玫瑰會更美的。﹙北一女中 高珮瑜﹚
13.是一篇讓人感覺舒服的文章，似乎可聞到玫瑰的香味，清甜不濃重。愛情本來就是因為同時帶著深刻的笑與淚才會讓人嚮往，幾乎所有人都是如此希望以真心去體驗。﹙北一女中 李瑋琦﹚
14.玫瑰不知從何時開始，成為愛情的象徵，從每年情人節的飆漲可窺一斑。但象徵終究只是象徵，玫瑰終究不等於愛情，當玫瑰不香，風華不再時，愛情呢？可能依然在流光中與白首共輝；甚且沒有玫瑰，依然廝守到老，就像玫瑰不解愛為何物？依然盡全力展現自己的風華，你也可以做那朵玫瑰，用自己的方式睥睨！用自己的方式享受陽光。﹙北一女中 張傳佳﹚
15.看到老師這篇文章，讓我深深感動的不是玫瑰，而是老師那五十多歲，卻仍然願意為生命努力，彷彿要燃盡最後一絲熱情，這恐怕是我這十七歲的女孩都需要努力的目標。有的時候，我會覺得生命可以輕易放棄，不用時時刻刻汲汲營營，但拜讀老師的這篇作品後，我會有嶄新的感觸：只要可以呼吸一口新鮮的空氣，哪怕身處異邦亂世，仍可以為自己舞動不已。﹙北一女中 陳怡君﹚
16.「希臘神話說，玫瑰花是維納斯掉下來的第一滴眼淚幻化而成的。」「有眼淚才有玫瑰花的美，愛情勢必帶來眼淚的。」「是所有認真過活的日子，縱然沒有愛情。」三句，一引、二承、三結論，意有連貫；對愛情、眼淚、生活，三樣易於聯想的事物，穿了一條幽幽的引線。﹙北一女中 周小琦﹚
17.玫瑰，在近代文明裡被賦予多種意義的一種植物。本文自玫瑰的來處起筆，細細描繪了她纖柔而華美的精巧，與其精微的孤傲，溫柔的筆調中洋溢著對玫瑰的迷戀癡情，處處可見人與花之間的靈性交流。中段插入了維納斯之淚的玫瑰傳說，在浮世價值的傳唱裡，似乎只能被無趣的世人更添愛情的想像……玫瑰何辜呢？名家論述了無數次名與物的交辨，但以名名之，以名誤之的悲喜劇仍不段上演，縱然玫瑰並不在乎。﹙北一女中 高意婷﹚
6.活動心得 利用夏天某一個下午第一節課上課前，做了這個讀後感寫作活動。從閱讀到寫作，為時十分鐘。因夏日炎炎，為提振同學上課精神而略施小計；也適時做了一次情感教育，同學極盡所能在短短的時間中回應老師，珍惜相託的情意，多所撫慰、指點，也令人感動。寫作練習不只鍛鍊同學文筆，在貼近心靈，師生共享生命的欣悅和感動中，文字是個有溫度的心橋。將同學寫，老師看，一轉而為老師寫，同學看，角色變異中，同學有著新的經驗。又因為讀的是自己老師的作品，文字相連的相關生命經驗，更可在分享創作過程中，分析創作動機，揀選寫作材料，一併講述。文字是情緒的出口，也是種自我救贖，寫作與生活相連的親切感，學習在在文字世界中釋放自我，滋味是美妙的，先以老師自己的作品引航開拔，讓學生分析老師的作品建立互信的感情，引發寫作的興趣。
命題老師資料 邱素雲老師
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