重考師院兩年才上，或為了修教育學程學又多讀了幾年，我不曉得為什麼這個可以拿出來當抗議的理由。並不覺得每個人都要跟自己一樣，在大二時考上教育學程，畢業時就同步修完，畢竟考試這種事人人機緣不同。但是如果要把這種事情拿出來當抗議的藉口，那麼我就想請問了：
第一、 當初要進師院時，沒人告訴你只有公費才有分發嗎？才有你所想要的那種保障？要嘛就在考大學那一戰努力讓自己很頂尖，爭取公費，要不然就是乖乖跟其他人畢業後一起競爭。我相信師院不會封閉到連這種「常識」都沒有透露給學生，這也是要進一個學校之前，自己就應該要清楚的事情。
我們常說國小老師須具備五花八門的才藝，大學四年培養了這樣的多才多藝，有只限定只能用在一個叫「教室」的場所嗎？換了地方就無法施展？所以不當老師只有絕路一條？！那麼你在大學獲得的究竟是釣竿還是魚？我想這答案是因人而異的。只讓自己拿到魚的，當別人努力修造讓自己的釣竿更強韌、更靈活時在旁邊快活，現在魚吃光了，開始吵著跟別人要了？
再很無禮地懷疑一句，師院要重考兩年的資質，夠資優來教學生嗎？不要說當老師除了知識的教授，還有言教、身教、境教也很重要阿，怎麼可以只限定在智能上呢？對不起喔，言教、身教都是很基本的，如果低劣，根本沒資格談其他。
第二、為了教育學程多留幾年，要怪到誰的身上呢？大學畢業了，大可出來工作，不想嘛或找不到。修教育學程是增加自己一個就業的機會，誰告訴你修了教育學程一定可以當老師的？到底是誰說的？！而原本就有心於教育事業的，很好，「人生不如意十之八九」，聽過吧？還不去做點實際的行動，真正為自己鋪路的事情。
不是只有哪一代才這樣南北奔波地奮鬥，如果有降低勞民傷財的方式當然很好，只是在制度改變前，難道就要這樣抗議到聲嘶力竭嗎？然後其他事情都不用做了？有的根本還沒開始考就已經先哇哇叫。還沒遇挫已經想像自己得了憂鬱症。哼。
第三、至於有人說每個學校都有百分之一到二的不適任教師，不適任的標準本來就難判定，也難以處理。那麼請問那些媒體所謂的「準教師」都很適任啦？那你自己覺得不適任就不要考阿？有百分之一到二的人要退出教甄嗎？
第四、真的看不慣在趕資深老師的嘴臉。一副「老而不退謂之賊」的盛氣凌人樣子，這樣會把下一代教成什麼樣子我都不敢想。一般而言大家都想盡快享清福，每個人可能會為了不同的理由而在工作單位上待比較久，工作到一定長的時間後，其實因為薪水的原因而工作的成分佔很少了，成就感、同事情誼、生活規律、有目標可維繫….等等可能是更重要的。以前常常聽到「家有一老，如有一寶」，工作場合也是一樣的，不是說老就好、年輕就不好，不能用如此膚淺的二分法。像我很幸運地就在身旁看到身為一個長者，是如此的有風範、和藹且可愛，是年輕一輩的自以為所無法媲美的。
現在提出降低班級人數可能是個不錯的想法，但是當出生率已年年下降的現狀下，未來的幾年，是否有些學校人數會少到面臨倒閉呢？屆時，是不是有另一批人出來抗議個不停呢？問題演變至今，是否因為某個當初，一些人一些機關團體太短視近利呢？還要依照這樣的心態來解決事情嗎？
昨天看到一篇社論說現在所稱的「準教師」，只因為比一般大學以上的學生多了考教師的資格，就用「流浪教師」來稱呼。不要忽略稱謂帶給人的感覺，這樣一稱呼，感覺問題就非常嚴重；高普考錄取率也很低，如果用「流浪公務員」來稱呼滿街有資格參加考試的人呢？喔喔喔~~
最後我想，那些流浪狗流浪貓的可以多生些小孩，應該比較容易吧，又可以解決很多問題。不好笑。 94.6.14
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