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封面照片-雙溪火車站前-[網摘]。




　　　　　　　　　　　　『憶校外教學雙溪行』


　　這天，我帶著三位同學抵達「后番仔坑生態工法教學園區」，這是我每次造訪雙溪必定安排之途程。我帶學生來此參觀生態工法之建構，同時也讓他們能夠親瞧「魚路」是怎樣開闢出來的。

　　我總覺得照本宣科的教學方式，無法滿足時下年輕人的需求。因此，我常帶他們到處參觀，親自去體驗真實情況，相信這樣的作法，不僅可以加深他們的印象，而且也可收到親眼目睹之功效。

　　前些時我在另校執教，教務處干涉我的教學方法，說我罔顧學生生命，萬一出錯怎麼辦？意思明白，學校害怕校外教學發生意外。因是之故，趁著暑假我便跳槽，結果學生紛紛轉學到新校。教務主任今日來我家送來新聘書，我避不見面，所以帶著學生來此進行校外體驗。

　　教學園區利用溪石堆疊築堤，又用石塊在溪床上嵌成魚梯，供給溪魚溯流而上，回到牠們出生的地方產卵，以完成傳宗接代之任務。「護溪」在此地不是新政策，源自早時鄉老們已經確實的執行。他們設立了朔望下溪的老規矩，規定每月兩次供人下溪抓魚，每次一天時間。如此規律的開放並嚴格執行，溪魚終於獲得繁衍傳宗的機會。

　　我的課程非常僻冷，「植物病蟲害」鮮少人知。話雖如此，每學期選讀學生也有十來名。這個科系涉及動植物生態之研討，許多學生選定本科之後，多半會堅持到學分取得才願意離開。

　　個子嬌小玲瓏的阿姍，南部某大學之生物學系高材生。他對植物病蟲害研究甚深，加上她的拍照技術不賴。自從她加入我班之後，簡直就像上帝特派給我的助手，往常我那丟三落四的毛病，現在都已徹底的改善了。

　　茍材，人與名字大相逕庭。他對天然生態興趣濃厚，每年的田野調查從未缺席。同學笑他想搏分數而選冷門，但經一次深入的會談過後，我才知道他的抱負不簡單。他是田僑仔之子，坐擁華屋洋房還有大片的田產。可是從他穿章打扮上，根本就嗅不到他有錢味。直到畢業聚餐那晚上，我們吃了一頓免費又奢華的晚宴之後，我們才曉得這家聞名四海的餐廳，竟然是他家的產業之一。

　　我帶著學生們邊走邊聊，許多之事就這樣流入他們的腦海。一隻草蟬有其生活史，一條蚯蚓也有它的生態特徵。天地萬物，即便您耗費了一輩子也學不完。這群學子各有所長，維護生態之決心更是高人一等。

　　田羽生，對魚路之建構興趣濃厚，但見他在溪床上上下下研究著魚梯的嵌疊方法，這些知識課本上只有略述，經他親身體驗之後，將來對於自然工法便能善加利用，這也就是我一直堅持校務教學的最大理由了。

　　雙溪景色怡人，水路縱橫，地方耆老都說這裡是「山中的威尼斯」。潺潺水聲入耳悅聽，步步山泉嘩啦奔瀉。走進鄉路彷彿走入時光隧道，早已不知今夕何夕矣。午餐時間已到，這群大孩子紛紛找吃的地方。

　　走進市區古厝幢幢，沐浴在陽光下顯得斑駁古樸。打鐵店乒砰不休，老教堂福音清唱。而那風光一時的泰和古厝，那家百年歷史的中藥店，在在吐露出它們的歲月和悠閒的過往。我們一行像似一群過境螞蟻，吃的喝的玩的看的一一親嚐。大夥手中的數位相機猛拍不停，看樣子這趟雙溪行的收穫不錯。

　　回到我們雇用的小巴，才知司機竟是雙溪的在地人。機會難得怎可讓它溜走，大夥纏著他帶我們深入一遊。就在孩子們的纏鬧下，他帶著大家去看古厝看老餅舖。一條老街歷史從他口中流出，就是一部多采多姿的史書。

　　最後他帶我們去看扁樓，此樓扁扁寬只人撐雙手，樓層窄窄三層之高十分搶眼。他原本是糾紛下之建築，沒想到現在已成為雙溪之新地標。臨走之前，有人問起此地之地名為何叫「雙溪」？司機輕鬆得回答說：「因為這裡座落，正好是坪林溪與牡丹溪之交會處嘛！」 【完】

照片-雙溪三忠廟-[網摘]。

照片-雙溪連舉人古厝-[網摘]。

照片-雙溪老打鐵仔店-[網摘]。

照片-雙溪自然工法大排-[網摘]。

照片-雙溪街景-[網摘]。