我的教學微光＠深水動物園｜PChome Online 個人新聞台

2009-11-07 21:54:15| 人氣271| 回應5 | 上一篇 | 下一篇

我的教學微光

推薦 0 收藏 0 轉貼0 訂閱站台

一、教學的微光

回想實際教課的時候，感覺還是很興奮，在那期間努力吸收第一次面對孩子時的直接反應以及上課前夕拿著錄音筆「站在」（原來這個時候已經有徵兆）書桌前練習，這些想要多做一點的心情，都形成動力，一步一步完成在創作坊第一學期。

剛開始站在教室中，如果看見孩子的笑臉、聽到孩子的笑聲，就知道自己上了一堂還不錯的課。但是，上課也不一定時時那麼順利，總會有問題需要解決、調整。在此之前，秀芝督導已經發現整理逐字稿的好處，常常看見她晚上八點半上完課後，馬不停蹄地整理逐字稿到凌晨，壓縮自己的睡眠時間，隔天頂著變得更白臉色進來創作坊（秀芝的臉色本身就白）但精神依舊，整理逐字稿好像已經融入日常生活，現在每學期逐字稿的產出仍是第一。

面臨學期韻律的第三個階段，上課的內容更為多元變化，自己試圖調整教課的節奏與內容，但不知「如何能將課安排得有趣一點」的心情，累積了很多不安，但是抱持「有問題，要找出方法解決」的創作坊危機處理原則，因此，逐字稿整理成為試圖解決備課問題的方法之一。

雖然整理的過程中，花費的時間比較久，但是一邊聽，一邊能構思上課的內容，進行老師教案內容的消化，形成一個自己與自己、自己與老師對話的空間，讓自己比較老師安排的教案有什麼差異。當我們聽了覺得很有趣的內容，表示可能孩子也會喜歡，之後舉一反三，試著在自己的生命經驗裡尋找相近的記憶，當作自己分享的材料。或許一開始沒有獨特的創意可以放入上課內容，但是藉由整理逐字稿，可以訓練自己擷取重點的能力。除此以外，透過長時間聽錄音檔，也可以得到像「催眠」一樣的效果，深深記得創作坊的語言策略，清楚自己的目標對象是誰。所以當逐字稿完成時，自己的上課內容也安排好了。

另外，還可以火速寄一份跟秀芝督導分享，討論要怎麼運用在上課內容裡，直接在秀芝面前練習要講的片段或是大綱，讓我與督導又更加緊密地綁在一起，這也是做逐字稿意想不到的好處。

要當什麼樣的作文老師，心中都有一個原型，我很想像秋芳老師這樣自由又深情的教導自己的孩子，所有的生活都可以「俯拾即是，不取諸鄰」，融合成為教課的材料，但是知道再怎麼趨近，仍舊不是秋芳老師，也不可能是。或許逐字稿是透過「取諸鄰」的方式，看見老師上課用心安排的生命經驗與經營整堂課的大框架，訓練自己「俯拾即是」的本事。

雖然現在轉換跑道，但是逐字稿對我的意義，是一個漸漸往專業作文老師邁進的基本步伐，讓當時是作文老師的我，走的每一步都留下美好的痕跡。

二、留下分享的點滴

之前依雯老師已經整理一份有趣又有意思的逐字稿備忘錄，後來比較過老師與自己逐字稿的差異，發現可以跟大家分享的心得，整理一下讓大家在做逐字稿的時候能更得心應手。

做逐字稿前規劃逐字稿時間，以錄音檔20分鐘為一個單位（我覺得是最有效率的進行速度），整理20分鐘的逐字稿，大約花費2.5-3小時，安排2-3個完整的時間就可以完成一堂課。

進行時，一定會聽不清楚時候，先用其他顏色，例如：紅色來區別，也可以後面註記是幾分幾秒（23：21）以方便重新檢查時，很快找到段落重聽。

聽完錄音檔後整理

1.注意學期韻律，掌握這一堂課要讓孩子們理解的重點以及學習的心態

2.為了可以清楚的還原老師上課的重點，試著用自己的觀點，使用大綱的方式架構逐字稿，能更快速地理解教案安排的輕重比例，也體貼秋芳老師修訂的時間。

3.將老師強調的重點，用「」引號標明，閱讀時可以增加變化、吸引目光。

4.將孩子回應的過程，用標楷體標明。

5.注意分段。

我要檢舉