與《記憶七罪》較為不同的是，這篇我處理的方法是對各章提出自己的感想與看法，在書的內容方面較無提及。
這也是本很推荐的書，大家可以去找來看!!
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●第一章 差異性
這個章節主要是講男女之間的差異性，例如女生聽力比男生好。老實說我以前從來不知道男女在聽力上的差異，這是我第一次看到這種說法，且是具有根據的說法。在現今的社會上我們時常聽到“要求男女平等”，他們要受一樣的教育，要有一樣的待遇，然而男女真的能像他們所說的“平等”嗎？在這本書裡我看到了關於這個議題的更好詮釋：「用不同的教育讓他們有相同的發展空間」。在之前，在我還不是那麼確定的知道男女之間有哪些顯著的差異時，我總是認為男女應該受一樣的教育，男生行，女生當然也行，在同一個課堂上就必須有男有女，因為他們是一樣的，剛知道這本書時，我還在想它應該只是一般的育兒書，拿來參考參考就罷，但沒想到它是一本具有科學根據的書，我真的是一邊看一邊呈現啞口無言狀態──原來男女之間在生理上的差異會影響到該如何教導他！
●第二章 女性腦，男性腦
這個章節在闡述男女大腦的差異。一般總是認為左腦語言、右腦空間，然而這個說法事實上只適用於男性，以語言來說，男性用左腦說話，女性卻是同時使用兩個腦半球在說話，這是因為男女的大腦組織天生就不同。裡頭提到的“女孩畫名詞，男孩畫動詞”相當的有趣，女孩在畫圖時會使用多種暖色系的色筆，男孩會使用冷色系、較無變化的色筆；而在指路時，女孩會使用看得見的地標，男孩則是用絕對方位和絕對距離；就作者舉的例子，可以總結出“女孩注意靜態，男孩注意動態”，根據研究顯示，這是因為男女的眼睛構造不同所造成的，男性視網膜上的巨細胞較多，女性則是小細胞，這兩種細胞適於偵測的東西不同，故男女所會注意到的也就不同。一般也認為腦越大越聰明，這個也只適用於男性，IQ比較高的女性未必會有比較大的大腦。我之前也一直有這種腦大等於聰明的想法，因為自己的頭殼是扁的所以我常想我是否比較笨，看完這章後突然就豁然開朗了起來，幸好我是女生，腦大與聰明不成正比！
●第三章 冒險
這個章節在說明男女在面對“冒險”時所擁有的不同的看法。男生似乎比女生愛冒險，這件事背後的真相是──男生系統化地高估自己的能力，而女生多半是低估。內文提到父母多半過分保護女兒，不讓女兒有任何的冒險行為，例如女兒如在球賽中受傷，他們會問醫生“她是不是不應該再打球？”；兒子在球賽中受傷，他們則是問“他何時能再重返球場？”。作者要我們鼓勵女兒冒險，預防兒子發生危險。我小時候父母親工作都很忙，鄰居和我年紀較接近的是兩個小男生，加上後門出去便是一片農作園，所以我以前時常爬樹、和男生們玩在一起，真可以說是野孩子一個，我母親從來不會對我的活動有所意見，除了忘記回家和不小心受傷會被責罵，基本上我媽不會阻止我進行動作的冒險，所以我想就這方面我母親還挺跟別人不一樣的。
●第四章 攻擊性
這個章節在說明男女之間攻擊性的不同。男生的攻擊增長友誼，女生的攻擊摧毀友誼；女生比男生對痛敏感，在壓力下男生對痛較不敏感而女生則相反。如果說男生是流血暴力，那麼女生就是不流血的暴力了；前者造成身體創傷，後者則是心靈創傷，比較直接的說法就是：女生有的是“心機”。“心機”這個說法還可套用到高中大區域劃分的自然組和社會組，所以常常有人說女校的社會組是充滿“殺氣”的，我本身認為這個說法沒有一定的可信度，但要說女生之間的攻擊性這件事，我倒是很能夠理解。因為不喜歡流血衝突，所以都“來陰的”，其實我自己也是個比較暗著來的人，也被別人刺傷過，低調了許多年，度過這些難熬的年頭，現在倒看開許多，“這就是女生嘛，有什麼好說的！”，這也不過是一個生命的常態，太在意只會傷身，不知道我現在這種想法算不算習得無助感？
●第五章 學校
這章主要在說男女之間的教育方式必須有所差別。男女生的學習型態不同，對師生關係的期待也不同，女生比較渴望和老師搭起一座友誼的橋樑，男生則不希望和老師有友誼關係；女生的友誼是面對面，男生是肩並肩；朋友之間的階級會破壞女生的友誼，但建立、組織男生的友誼。男女生在大腦發展的順序上也有顯著的不同，在某些區域女生成熟得較快，另些領域則是男生成熟得較快，故對他們使用相同的教法，對兩者皆不公平，孔子也曾經說過要“因材施教”，在一個性別還沒準備好上該課程前，便硬是將東西塞給他，然後說他注意力不集中、學習有障礙，我想那是非常沒有道理的，還記得以前有個口號“別讓孩子輸在起跑點”，有很多家長因為這個口號，早早就將孩子送去學各種東西，其實有時候常常是揠苗助長，後悔也來不及，因為孩子的教育不能等！不能在正確的時間給予他正確的學習，他的未來會相當的辛苦！
●第六章 性
這一章在陳述男女對“性”不同的想法以及新世代對性行為的態度。男生的“性”即是目的，女生的“性”是希望能有更深層的關係。一般來說，女生必須在雙方有親密關係的條件下才會有與對方發生性關係，男生則不必；說簡單些，男生的性以生理為出發點，女生的性以心理為出發點。作者在此章建議父母們該如何保護自己的女兒，而也對“爽一下”的口交行為表達出這是不正確的態度。老實說我很不贊同這種類似一夜情的行為，也許跟我是女孩子有關，我認為性就該建構在愛上面，我沒辦法接受無愛的性，而且說真的我一直認為“男人是用下半身思考的生物”，雖然這句話是誇張了點且也無客觀性的包含所有男性，但女生真的是該好好保護自己，社會上常常發生女生太相信男方而被強暴、懷了身孕對方卻不肯負責或是感染性病，在墮胎方面或許男方也不好受，但女生不只要承擔心理的痛苦還有生理上的傷害！基本上我並不希望社會對性如此地開放！
●第七章 毒品
這個章節在比較男女生用藥理由的不同以及如何讓孩子不吸毒。女生用藥是為了讓自己看起來更好，男生用藥是為了找尋刺激；而危險不會使男生卻步，大多數十五歲的男生不是有理智的人，他們是十五歲的男生。此章節裡舉了凱特琳和伊森兩個例子，這兩個例子都是因為父母不妥當的教育造成孩子的毀滅，在章節之後作者建議了父母讓孩子遠離吸毒的方法。目前台灣鬧得沸沸揚揚的可說是藝人抽大麻事件了，姑且不論大麻對人體的影響，既然在台灣它被列為毒品，抽大麻就是件錯誤的行為，更誇張的是明明犯了錯還死不承認，當初跑去抽大麻時怎麼不想想後果？毒品實在是碰不得的東西，有些人為了刺激而去吸毒，真的很不明智，有了第一次就會有第二次，我的一位小學導師曾經這麼說過：「這不是會不會的問題，因為大家都“會”，是看你“要不要”。」我真的覺得這句話講得很棒，只要有心拒絕，毒癮不上身！
●第八章 紀律
此章節在講述在管教男女生上的相異之處。男生適合嚴格的管教，那會有相當不錯的效果，女生則恰恰相反；女生適合用“設身處地法”，男生不適合。現在的父母往往太寵孩子，認為該給孩子自由選擇的權利或是不忍心強迫小孩，導致父母親在孩子面前失去應存的權威，也害了孩子。作者認為一個良好制度的家庭不是“民主的國度”，孩子還太小以致於無法分辨對錯，不該把決定權交予他們，必須命令孩子該怎麼做，而不是建議孩子。還記得常常聽到有人抱怨自己的父母不夠民主，不准做這、不准做那的，其實我認為不適宜的民主只會破壞孩子的一生。以我為例，在我高一的時候，我們班的導師是個業界菜鳥，她是個富有所謂“民主性”的老師，到了高二，因為她原本就只接了一年聘所以我們換了班導師，這個新導師讓我們班吃盡了不少苦頭，然而到了後來，大家有志一同的認為“如果當初繼續讓高一的導師教，我們班就完了！”，這可還真不是什麼玩笑話，完完全全發自內心的驚呼，可見“紀律”是必定要存在的東西！
●第九章 同性戀、雙性戀、跨性人、娘娘腔和野丫頭
這個章節在探討與一般“正常人”不太一樣的孩子。在這個部分我就不概略內容，直接提出我的想法。對於作者在裡頭提到的“真正的雙性戀男人很少”，這裡與在我高中時看到的資料有所出入，我那時所接觸到的是一個等級量表，量表的頭部與尾部分別標示著絕對異性戀和絕對同性戀，而說明中表示大部分的人是分布在中間，也就是說很少人是絕對的異性戀或同性戀，我不知道這兩種講法到底哪個是對的，只是在這裡提出一個疑問。還記得在高三時曾經看過某普通心理學中譯本，裡面寫了一句話讓我印象深刻：「遺傳選擇走向，環境決定未來」。這個章節最後提到偏差男性和偏差女性，偏差男性較交不到朋友，偏差女性較受到歡迎，我在這邊所理解到的是這兩種人都較“女性化”，偏差男孩因為有女性特質而被討厭，偏差女孩卻比一般女生更女性化，以我的經驗來說，不考慮男生的心情，光就女生來看，她們會喜歡偏差女孩而不喜歡偏差男孩，而男生是不會喜歡偏差男孩的，故偏差女孩會比偏差男孩吃香。
●第十章 粉紅和淺藍之外
此章節在闡述我們應該超越性別角色刻板印象，創造一個鼓勵和珍惜男女天生性別差異的社會，讓每個孩子有相對公平的機會；作者強烈支持男女生該分別上課並使用不同的教學方法。對於作者的意見我是贊同的，就如同他在書裡描述的，當一個班級裡有男生也有女生，很自然的男生和女生會去做他們“該做”的事，而不會去做“另一個性別做的事”。我自己高中是讀女校，正因為沒有男生，平常女生不會做的事通通自己來，搬重物、登高‧‧‧等，剛開始就像在執行不可能的任務；在樂隊裡，喇叭系、鼓系那一類的樂器也都是女生自己負責，如果有男生在，這些就不會落到女生身上。我個人是絕對支持男女分校（或男女分班）的上課方式，這並不是走回頭路，而是引領這個社會走向真正的男女平等。
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