老師不是聖人，不過，因為職業屬性，應該懷有教育愛（愛學生和愛知識）。但如何愛，我一直在尋求智慧和策略。
但人本老是認為教師不應該有「問題」，有問題就是不適任教師。一句話打死討論的空間。
我已經在之前的多篇gossip描述過自己的困境，但這些問題我鮮少從人本的指教中得到啟發！比如說以輔導代替管教策略，然而就算輔導也需要時間吧。但時間那裡來？即便是黃武雄亦承認在大校中進行班級經營，很難不進行類似軍事管理的策略。這些大環境的結構困局一直是我所強調的「困境」！！比如慈濟的活動，我參加過幾次，同樣無法忍受那種強求「秩序」的管理策略。但我也知道這是不得不然。因為團體規模大，要避免混亂，適度的管理（自然就得壓抑到個性）是必要的。更別說，學生的場面更為混亂。
有一位國小老師曾將早自修到放學期間所需完成的繁重業務就教於人本，但人本的回應是自己想辦法，不然就不配當老師。（這些對話，請參考全國教師會論壇。）
我自認自己不完美，也承認自已有惰性，不過，卻不肯輕易放棄尋找更貼近教學現場的教學策略。比如說，我樂意參加許多有助於教學或輔導的研習，目前，每週三晚上、每週六上午，我固定去上課。在課堂的空檔更是經常請假去參加公私機關所辦理的研習。更是努力自我要求一定要讓自己的公民課有趣而且有內容（培養學生具備重要的公民素養：亦即建立民主與法治的價值觀與行動策略，這些我也一直分享在自己的gossip當中）。
因此對於人本的抨擊與打擊，我是相當保留的。我曾經是一個完美主義者，也曾對於「體罰」大加撻伐。但在進入教學現場後，穿上教師的鞋，才知道這鞋實在不合腳！我也好想抱著每個孩子，對他們說，你們都好可愛，都好優秀。但這些好可愛而優秀的孩子會拿石頭丟別人的頭，會拿鞭炮來學校放、會帶蝴蝶刀在課堂把玩，甚至從五樓將垃圾直接往樓下丟、或將廚餘直接沖進馬桶，我們當然知道這些孩子是善良的、本性是好的，但量變是會產生質變的！每個善良的孩子都有異想天開的時刻，但將這些異想天開加總起來，就可能是校園安全事件，或刑事案件。
怎麼辦？人本的答案是自己想辦法，不然你就不配當老師。趁早轉行！我無法接受這種質疑，但也不想體罰學生，真的也在不斷地想辦法！
另外，附上一篇「一位老師的心聲」，提供各位參考。
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在缺少法治的國家，我們能看到民選的總統經常是喊著反腐敗上臺，然後在腐敗中下臺。如果民選了若干總統都腐敗，為什麼我們會認為下一個民選總統不會違法，不會腐敗呢？不僅如此，民主選舉表達相對多數對「自己人」的支持，未必是對法律的支持。人民組成集團去選舉立法者和行政領袖，當然是為了自己的利益或者自己集團的利益，不是為了讓自己的領袖遵守統一的法律。多數決未必決定支持法律。
【什麼是法治？】
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----- Original Message -----
From:
Sent: Tuesday, November 01, 2005 8:24 AM
Subject: 一位老師的心聲
前幾天我媽以前的同事在學校被學生打，原因竟是學生之前以三字經罵我媽同事，學校以記過處罰他，學生認為是我媽同事害的，所以找她報復。學生家長聽說到學校時，還認為反正老師沒受重傷〈學生是正面打老師的臉，若不是我媽同事閃了一下，可能眼鏡會被打破而傷到眼睛。〉希望老師當沒事。
我並不贊成過度體罰，但是聽到這樣的事，心裡真的很難過。我想人本基金會的本意是好的，不過當倡導維護學生權益的同時，是否也該有一些措施免於老師受到如此傷害？不知道教育界是怎麼看這些暴力事件的？我只能說這年頭大家都要學點防身術，唉...
(每當聊天時 我告訴人家 在學校教書
我仍然會以棍子處罰學生 如果對方給我的回應是
什麼啊!! 現在還有再打學生喔!?
我唯一的感覺是 這個人不了解台灣的教育現況......
再來就是 你一定住在台北市!!!)
我的心中非常沈痛，我教書近十年了，一直以身為老師為榮，
但是最近一年來卻深感心痛與無能為力，
今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
如果沒有生病，請你不要趴在桌上。
然後那位學生連甩都不甩我，我又說了一遍，他回答：我高興！
於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台語〉喔。我說：是你還是我？
學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧〈台語〉
然後大搖大擺地跟著導師出去，導師在場卻沒有任何制止的行動，
後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，
只能記過處理，你知道為什麼嗎？
這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群儸儸
平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，
記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業
所以根本無法管教他，
我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去恐嚇其他學生，
那種狠勁，我心中在滴血。
史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
一有學生家長宣揚說老師處罰學生，
這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，
所以誰不自私，明則保身要緊，何必去管別人的小孩？
所以我們只能以記過處理，
史先生，您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，
卻洋洋得意嗎？
我們的學生也是如此，反正又不會少一塊肉，照樣可以畢業。
但是各位人本的大學者，你們都是高知識份子，高所得、高生活環境的人，
但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，
父母鎮日忙於掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，
誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
其實我知道這種話是學生次級文化的語言，
我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
師不應該體罰學生，我贊成，但是，
親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看，
不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，
使中低階層的孩子更無人管教而已。
學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，
那位老師也很白目〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，
開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌，
於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，
一回頭，一位比他高壯的學生也走向前抓起他的衣領，
劈頭就是甩老師兩巴掌，老師當場傻掉，
事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。
校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，
事情也較好處理，等於送走了一顆不定時炸彈。。
原來老師處罰學生會被告上法庭，可是學生打老師可以完全沒事，
而且被學生打不出手的才是好老師，學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，
我茫然了……原來人本所要的就是一個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊
一個遍體鱗傷的老師
陳秀珍
一項需要你在『明哲保身』與『責任』之間做選擇的工作。
「人本」在一昧訴求人權應被尊重的同時，卻未對社會環境做評估。
當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，
學生只得到放任與無知。
試問
如果再繼續惡性循環下去
台灣將沉沒
