儒儒是個攻擊性強的孩子，然因單親的緣故，在遇到認為吃虧的事情時，內心更為敏感與脆弱，常常不會處理情緒時，便像畏縮的烏龜，將整個人蜷曲起來，最高紀錄可以這樣子將近半天，記得那是第一學期的事了，當時還是新生的儒儒，我們認為適應學校生活甚過進入課程，於是，那天儒儒鬧起情緒時，我們便決定讓他趴在地上，不是不處理，而是讓他知道這樣的發洩情緒，不是面對問題的方式，同時，我們推測他這樣的方式是他長時間與大人爭權的方式，趴著趴著……他竟睡著了！再醒來已接近中午了。
在與儒儒相處的近一年中，師生之間的信任感由於事件的處理，一次次地逐漸加深。有一回，晨間團體時間儒儒和班上兩個孩子自顧自的講話，被我唸了一下，印象中我因為已經提醒了他們兩次而第三次表達了我對他們行為的生氣，沒多久他便又趴下來，後來接著上課，我也無暇照顧到他，便讓他趴在那，他似乎故意挑戰著我，一直趴著但也雙腳移動去影響別人寫字，換了三四次位置，他仍趴著繼續蠕動，我當時真的很想生氣，我便抱著他到小辦公室裡，然後繼續上課。後來，進小辦公室與儒儒談話，剛開始他還是低著頭，只會搖頭與點頭來回答我的問題，靈機一動，用了點隱喻故事的方法，邀請他的『勇敢』出現，拿了一組指偶，儒儒選了『小獅子』來代表『勇敢』，他開始說因為瀚瀚在晨圈時偷偷打了他，因此他覺得委屈，那整天他就帶著小獅子指偶上課，還對我說明天正好是他的生日，他好想要這隻小獅子。
最近的某一天下午，儒儒趁老師在檢查學習單時，偷偷去翻別人的書包。被另一個老師發現，請他到教室的旁邊坐著，後來不知為何，就趴在地上了。當我從外頭辦完事情後，回來看見儒儒又趴在地上，便帶著他到小辦公室裡，剛開始與儒儒說了十多聲「請你抬起頭」後，他才漸漸轉變自己的姿勢，坐了起來，當老師開始問發生什麼事，他說自己的鉛筆盒蓋子上禮拜不見了，已經在安親班找很久，所以今天才會翻同學的書包櫃，為了找找看有沒有自己的蓋子，後來，他也說出這是不對的行為，不過，儒儒在訴說時，一直掉淚，還邊用衣服擦著自己的淚水，當同理他失去鉛筆盒蓋子的難過與心疼時，他便一直哭......最後，也答應他明天陪他一起詢問大家，找找寶貝的下落。
隔天，當儒儒在大家面前說的時候，有孩子說出現線索、有孩子說要陪他找，說著說著，大夥覺得找到的機率很低，於是，開始想鉛筆盒可以怎麼再使用的方法，儒儒自己也高興的說自己想到的方法，當下，我也說了一個方法，大夥就笑了起來！
一個孩子、一次事件，其實可以創造出許多話題，我希望的是處理過程中，透過言談而帶給孩子們一些面對問題的解決方式，因為我相信孩子的犯錯，一部分是因為孩子還沒學會適當的解決方式。不過，我隱約的擔心著，雖然現在儒儒在處理情緒的時間變短了，但是，趴在地上的方式仍是他常用的方式。
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