（圖／辦公桌上的蝴蝶蘭） 難得悠閒的下課時間。坐在辦公室，低頭看著右手。拇指輕輕觸碰食中指指尖，拂去一層黃白夾雜的粉筆灰，可以感受到這三指略顯粗糙。如果這些落下的粉筆灰有情感，會不會為了不曾停留在黑板而否定自己存在的價值？倘若，一如宿命的安排化作文字，盡了應盡的責任，台下的莘莘學子受影響的又有多少？ 我是國文老師。雖然我有本事以綜藝節目的方式，把整堂課的氣氛炒熱，讓學生的笑聲不絕於耳；也能夠用道士誦經的節奏，將課文內容平板帶過，把學生的靈魂暫時接引西方。但我仍然時常質疑自己，到底能帶給學生什麼？他們是打從心底開始喜歡國文？還是笑看我在台上耍猴戲，下課鐘響一切歸零？ 我的存在究竟像黑板上歪斜的字跡，還是手上滑落的粉筆灰？似乎沒有答案……
（圖／辦公桌上的蝴蝶蘭）
難得悠閒的下課時間。坐在辦公室，低頭看著右手。拇指輕輕觸碰食中指指尖，拂去一層黃白夾雜的粉筆灰，可以感受到這三指略顯粗糙。如果這些落下的粉筆灰有情感，會不會為了不曾停留在黑板而否定自己存在的價值？倘若，一如宿命的安排化作文字，盡了應盡的責任，台下的莘莘學子受影響的又有多少？
我是國文老師。雖然我有本事以綜藝節目的方式，把整堂課的氣氛炒熱，讓學生的笑聲不絕於耳；也能夠用道士誦經的節奏，將課文內容平板帶過，把學生的靈魂暫時接引西方。但我仍然時常質疑自己，到底能帶給學生什麼？他們是打從心底開始喜歡國文？還是笑看我在台上耍猴戲，下課鐘響一切歸零？
我的存在究竟像黑板上歪斜的字跡，還是手上滑落的粉筆灰？似乎沒有答案……
