民國91年12月14日於王貫英先生紀念圖書館
壹、閱讀與兒童發展 項必蒂老師
1. 閱讀的本質。
2. 閱讀是問題解決的過程。包括：知覺的、語言的、概念的操作。
一、何謂閱讀的本質：
1. 閱讀是learn to read or read to learn.
2. 閱讀是學習的目標 or 手段。
3. 閱讀是習得的歷程 or 理解的歷程。
例： 這 不 * * 是 豆 漿 ， 還 是 美 容 * 品。
﹙模擬兒童在閱讀過程中，遇到不認識的字要如何克服﹚
若生活經驗中，語料庫﹙由兒童日常生活經驗中與大人互動所學到的﹚夠豐富的話，即可猜出上述句意為：這不僅僅是豆漿，還是美容聖品。
4. 讓兒童跨越閱讀障礙的技巧：讓兒童在腦中建構圖像，使其可將情節連成流動的畫面，以融入情境中﹙非在文字旁畫出圖案﹚，需將文字在腦海中轉成畫面，再引導他們由畫面再轉成有意義的文字。
5. 馬太效應：越富足的人會越變越富足，越貧乏的人會越變越貧乏。
在閱讀方面越富足的人會越變越富足，在閱讀方面越貧乏的人會越變越貧乏。
6.說故事前最好有背景介紹、分析，而其內容最好與兒童生活經驗相關，其相關性越高越好。
二、閱讀是問題解決的過程：
1. 人腦中訊息處理模式：
a. 由下而上：由每個字詞的特徵出發。
b. 由上而下：由知識概念出發。
c. 互動：字詞與概念同時出發。
2. 閱讀可培養批判能力與創造能力：
a. 批判思考：澄清問題，判斷是非，推論邏輯關係，行動。
b. 創造思考：流暢，變通，獨特，精進。
3.帶領兒童進入閱讀的技巧：請兒童在輔導下自行用概念構圖﹙如大綱﹚、題問單、摘要表等方式進入閱讀的領域，以分組討論的方式﹙一組最好不要超過4人﹚引起興趣。而每個人一定要有閱讀的責任，由一個人閱讀後發表心得的方式並不會有效果，應避免；且不要每次都要求每個人做這些表單，以免兒童感到壓力而喪失閱讀的興趣。
貳、兒童閱讀指導理論與實務 張玉成老師﹙此課程配合講義，此為補充資料﹚
一、如何啟發孩子閱讀與創造：引導孩子閱讀，用親子共讀的方式，引導者可在故事進行中提問，讓兒童有參與感，亦啟發孩子的想像空間。唸到高潮時，故意停下來，勾起兒童的好奇心，請他自行閱讀，逐漸養成自行閱讀的習慣。
二、活動設計：找出主題。步驟：
1. 找朋友一起做。
2. 找新聞或雜誌文章的前幾段，但把標題遮起來。
3. 剪下一個事件圖片﹙不一定與文章相關﹚。
4. 要朋友也做相同的事。
5. 圖片貼在上面。
6. 相互交換。
7. 為文章及圖片下標題和定義。
8. 比較其異同。
三、參考網站：
www.ccreate.com.tw
參、圖書資訊選擇與利用 周倩如老師﹙此課程見講義﹚
網站導覽—
1. 台北市立圖書館
www.tpml.edu.tw
2. 布克斯島
http://211.23.199.51/reading
3. 國際兒童數位圖書館
www.icdlbooks.org
4. 誠品網路書店
www.eslitebooks.com
5. 媽咪兒童書店
www.mamibook.com.tw
6. 天下50閱讀好站
www.lcenter.com.tw/Newsites/50read/weekly.asp
7. 美國暑期兒童閱讀活動教案
www.summerreading.org
8. 北市圖暑期兒童閱讀活動教案
www.tpml.ecu.tw/chinese/notice/notice.htm
9. 文建會兒童文化館
www.cca.gov.tw/children
肆、兒童讀物賞析與選擇 張淑瓊老師
一、做個有協助能力的大人。
二、引導者須加深選書的寬度和廣度。
三、搜尋合適童書的方法
1. 找作者。
2. 出版社。
3. 系列。
4. 得獎作品。
5. 參考工具書。
四、建議書單：
1. 幸福種子。
2. 青蛙與蟾蜍。
3. 明鑼移山、愚公移山。
4. 打造兒童閱讀環境 小魯出版社。
5. 臭起司小子爆笑故事大集合 格林出版社。
6. 膽小大巨人、膽大小老鼠 格林出版社。
7. 紙袋公主 遠流出版社。
8. 吃六頓晚餐的貓 和英出版社。
9. 瑪麗的秘密。
10. Hello House
11. Inch by Inch
12. A Chair for my mother
13. Mary’s secret
14. ELMER
15. Cornelius
16. Six Dinner Sid
17. The red ripe strawberry, and the big hungry bear
18. The paper bag princess
19. We’re going on a bear hunt
民國91年12月15日於王貫英先生紀念圖書館
壹、校園閱讀活動規劃與經營、閱讀活動設計與道具製作 沈惠芳老師
1.技巧：在讀書會或班級中，閱讀前先以小遊戲縮短距離。
2.同一本書，大人的角度可能與孩子的觀點不同，不需要每次都急著把故事背後的意涵完全呈現出來，可留些餘韻供兒童回味，過一段時間讓兒童再接觸這個故事，他們會自行體會，以培養獨立思考的能力。
3.導讀者需引導兒童表達自己的想法，不設定標準答案，若價值觀無大偏差，均可接受，使兒童具有批判思考力。
4.導讀者不可單向傳輸，要進行互動，盡量讓兒童發揮。
5.例：傳汽球遊戲—﹙玩此遊戲時需有座位，以免兒童追逐汽球而採到其他人而發生危險。﹚在傳球的過程中，放音樂或唱歌，音樂停止時，由手上拿汽球者回答問題。本例問題為：請告訴大家你最喜歡哪個國字？對你有什麼特殊意義？
6.若故事內容是一貫的，則一氣呵成，不要中斷提問；若故事內容可分解，則可依內容及臨場狀況提問互動，以提高兒童的興趣。
7.例：AA、BB、CC﹙本活動不適合第一次聚會的團體﹚
學員：魔鏡啊魔鏡，誰最美麗？
引導者：AA最美麗
則BB、CC輕打AA的手：討厭；而AA可閃躲
被打到的人回答問題。
8.書可以用不同角度來啟發兒童：將書本圖片重新編排順序，可有其他效果。
9.延伸活動：
a. 鼻子是 ，聯想﹙口述或繪圖﹚--山、旗子、內褲、三明治…..
b. 聯想—逗號、眼球、戒指…..
c. 聯想—窗戶、國字、….
d. 亦可用圖形與文字結合並說出故事。
e. 每人發白紙幾小張，用上述圖形畫出聯想之事物，以此當作卡片，與其他人猜拳，輸的人拿一張給贏的人，並請對方說出畫的是什麼內容，若答對則可將卡片取走，最後統計誰的卡片多為總冠軍。
f. 引導者用布遮住手，與所有人猜拳，贏的或平手者坐下，最後的人回答問題。﹙亦可用傳手帕的方式﹚
10.與語文教學結合：將文章中的形聲詞找出來﹙顏色、疊詞……﹚，是情況改變。
11.參考書目：強尼強鼻子長、生日快樂 生命閃耀的瞬間、評量高手就是你。
12.參考網站：民生報fifi書城
沈惠芳老師的帳號： tinapon@ms16.hinet.net
貳、讀書會的經營、方案設計與討論技巧 劉清彥老師
1. 要讓孩子知道閱讀是一件有趣又好玩的事情。
2. 故事可以拿來說教，但要很有技巧﹙請兒童自行討論、分析﹚
3. 用問題引導孩子閱讀時，盡量不要問”為什麼”，以聊天的方式，”你怎麼知道……？””請你分享你對……的想法”
4. 參考書目：門鈴又響、小N的秘密花園。
參、說故事技巧 李美鈴老師
1. 說故事的要領：
a. 靈活的身體語言。
b. 音調高低起伏、抑揚頓挫。
c. 配合道具演出。
d. 機智的應變能力。
e. 真心真意。
f. 勇氣。
2. 故事內容不一定是書上的，也可以是生活經驗。
3. 例：玩聲音遊戲—利用不同的情緒所產生的聲音變化來練習﹙鬼哭、悲傷、生氣、高興……﹚。
4. 參考書籍：多生與多力
