草山別館 大家好 我是小小原始人 躲在山上教書的一位小小老師

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關於個案輔導評量從召開說明會之後，便出現了許多的反對聲浪，而且有愈演愈烈的情勢，如今資源中心的人們不斷的打電話到各校進行柔性勸說，希望能夠自願申請複評，因為現在上級單位已經騎虎難下，所以希望能有人可以自願出來，好讓這場戲趕快落幕。我的想法也許比較單純，也不想有太多複雜的事情發生，因此在考量多年未接受評鑑的前提下，有股衝動想自願複評，也許在今年紛亂過程中跑了出來，可以為學校也為自己換來多年的平靜。

然而，我的單純想法卻未被我的上級主官所接受，她所持的理由是五月份學校有擴大校慶要辦理，六月份有畢業典禮要舉行，行政上無法再行支援，且她認為本校的個案並沒有處理的很好，言下之意似乎是否定了我的能力，也否定了我所做的一切，因此我也很不客氣的回應：「校長，不要這樣看不起我嘛！」

實際上一個特殊學生要能夠有所進步，光靠一個特教老師或是家長是絕對不夠的。我一直認為，這樣的一個孩子要能夠有所進步，是需要五方面加以配合，彼此都要盡心盡力的才能有所展現出成效；也就是說學校行政、普通班老師、特教老師、家長和孩子本身都要盡一份心力，今天如果有其中一方怠惰了，其他四支柱子便需承擔起所垮下的力量，如果只剩下特教老師在獨撐大局，你能想像這位老師需要背負多少的責任，承受多少的壓力嗎？如果以五跟手指頭從大拇指到小指分別代表著上述所說的五大支柱，當其他的柱子都倒下只剩下特教老師獨撐時，這所代表的意思又會如何呢？沒錯，就只剩下「中指」而已，不是嗎？

今天校方以如此多的理由來否定我的想法，在她的言談中似乎是認為特殊學生就是你特教老師的責任，即使是被安置在普通班但是身為特教老師的你仍就要負全責，我無法接受這樣的想法，我不願這樣被看不起。因此，即使她堅持不願複評我還是有辦法讓這些委員們來的。因為這幾年來我在特教界也不是白混的呢！

即使如今對於反對個案輔導評量的聲浪此起彼落，許多的耳語也仍然在流傳，但是就為了我的專業，為了讓他們知道特殊孩子的教育並非只是特教老師一個人所需要承受的，我想我會堅持我的想法。雖然，我也是千百個不願意遇到評鑑，但是不豁出去總覺得此地的特教生態似乎永遠也不會改變。

小小原始人 發表於248山上 2004/04/08 23:05