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2003-11-12 19:37:22| 人氣232| 回應0 | 上一篇 | 下一篇

誰塑造了危險心靈?

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今天和指導教授聊天,聊到侯文詠的《危險心靈》這本小說,他提到書的結局是認為要提升學生的學習動機,要從改革學生學習的課程內容改起;我的老師對作者下的結尾並不滿意,因為如果學生缺少一個好老師作為教學的引導者,那麼儘管有生動有趣的教材与教法,學生的學習動機可能仍然低落。

好的老師的確很重要,但是回顧我們過去的學校經驗,好老師可遇不可求,事實上大部分的老師仍是教書匠;此外,我也並不認為好的老師就只是能教的一手好書的那種,會教書的老師或許能啟發我的知識與智慧,讓我覺得上課是一種知性的享受,但我不會說這就是成為一位「好」老師的必備條件。

 我心目中的「好」老師,儘管他上課時會吃螺絲,或許他也偶爾會出錯,但是他能真正體會學生的心情,同理那種每天受到學校与老師「壓迫」的感受;他會了解,其實學校不只是升學的搖籃,到學校受教育,也並不只是為了考試得高分,即使是考試,考低分並不是什麼見不得人的事,更不可能產生什麼「咎由自取」、「自毀前程」的副作用。

 真正的教育內容,是一種全人教育的理念體現,他能幫助學生培養好奇與求知的心態、尋找資料與答案的能力,此外,他還能幫助學生如何與自己相處,並學習如何與他人相處;或許學生也想知道,當自己被人誤會或中傷而心情不好時,我該怎麼辦?當學生就不能談戀愛嗎?如果有人喜歡我,我要怎麼拒絕他?……………

 原來,來學校學習,除了課表上的科目以外,要學的還有好多好多,就算自己在唸書上興趣缺缺,學校還是有好多我想學習的東西,這樣的學習環境,誰說學校就是壓迫學生的地方?誰說學校就是扼殺學生學習動機的場所?

台長: 羽人
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