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2004-10-01 20:28:32| 人氣446| 回應0 | 上一篇 | 下一篇

【放牛班的春天】(Les Choristes)

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中秋節那一天踏進電影院,看到有接近滿場的觀眾為了【放牛班的春天】這部小品電影而來,還真是把我給嚇了一大跳!我不知道別人是抱著什麼樣子的心態進入戲院,我猜想大部分是受到報章雜誌上的強力宣傳使然(如愛樂電台、銀河網路等等各大傳媒的強力放送……,令我真想對引進這部片子的李崗大哥說:「了不起!」);就我自己而言,電影中有好多幕,都像是我目前處在教育現場中,點點滴滴的生活紀實,比如我最近也正與一個令老師們搖頭興嘆的班級「搏感情」,這個班級中的孩子生活習慣懶散鬆散,不像一般的乖乖牌學生服從學校的規則,總是以「能混則混」的方式漂浮在校園中,其中有幾個孩子這周已經快成為訓導處的常客了,每天都要聽不同的老師大聲責罵或碎碎唸。加上班上又回流一位已經中輟一年,現在回學校混文憑的大姊頭學生,這一切的總加起來,令我這個菜鳥老師真是一個頭兩個大。雖然如此,但大體而言,每個孩子都是善良、可愛的,他們只是不知道如何控制自己的情緒,口語與肢體上的攻擊行為總是跑的比腦子快。這是為什麼當我看到片中馬修老師與片中所謂的「放牛班」學生互動的劇情時,會特別有感觸……

其實不管時代怎麼演進,教育現場中都會存在一些「不變」的現象,如片中各種學生的類型,有的桀傲不遜,有的超級依賴老師,有的愛打小報告,有的則傻傻笨笨的,完全搞不清楚狀況;而以威權方式管理學校的獄卒型校長,認為體罰是有效的老師,也不可能完全消失,他們視高壓管理的教育方式為必要之惡,以為這是為了學生著想,對他們將來的人格發展有益,卻不知道,其實或許只是為了滿足自己對所處的環境的「和諧」與「易於控制」的心理需求。

如果教育現場中,勢必存在著許許多多的「不變」,那麼我好奇的是究竟哪些「不變」,是對於教育本身真正有意義有價值的?從欣賞影片【放牛班的春天】中的馬修老師身上,我彷彿找到了答案,我想,所謂「不變」的,應該有兩個面向,一種是對於學生永不放棄的信念,那是一種與孩子站在同一陣線,幫助他們看見自己生命的價值與方向的熱忱(如馬修老師護航學生的舉止);更重要的一種,或許來自於老師本身看待人性的基本假設,他要能相信,壞學生必須被逐出我們所使用的教育語言中,因為沒有人願意讓自己痛苦,學生的行為必有其因;他也要願意靜下心來探究,學生的需求是什麼?學生們喜歡的是什麼?是否環境中的確存在著許多的不合理,導致學生產生不符合教師期待的行為?老師自己是否如此相信著必須奉行著許許多多未經過批判的「規則」,只為了求得扁平化的學生表現?

在【放牛班的春天】這部片子中,音樂老師應用音樂的教化功能,帶我們發現教育方式的多樣化:老師的用心、課程的趣味性、學生能在團體中發揮自己的功能(您瞧片中五音不全的學生當老師的譜架也是一種功能呢!)……,都是促成教育效果成功的重要因素,據說這部片子在法國除了引起廣大的迴響,還掀起一股「合唱團風潮」。最近的我也在作類似的嘗試,我和這群待教化的小毛頭們協議,試試看每週一早自習一同聽古典音樂一邊唸書的效果,或許這只是一種實驗性質的嘗試,也或許學生們不見得領情,但至少我在尋求一種不同的方式,幫助他們重新看待日復一日的被迫性上學這件事情,等我再繼續實驗看看效果如何吧!

圖片來源:
電影音樂原聲帶封面

電影介紹:
http://imap.iwant-in.net/tpframe/iwant-pop-2002/iwant-pop-gf.asp?id=21408

免費試聽電影音樂:
http://www.zeusfilm.com/les_coristes/music.htm

台長: 羽人
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