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台長復出江湖第一篇，獻給【明天過後】這部片子。

看這部片子是在跟人猜拳猜輸的情況下走進戲院的（我想看特洛伊，偏偏猜拳就是猜不贏～唉！），不過聽說這部片子佳評如潮，進場的時候更發現進場的觀眾好多（這種情形在這家電影院並不多見吶！），可見這部片子在台灣應該撈了不少錢....

說說我對這部片子的想法吧！這部電影想傳達的概念很明確的，是帶有警世作用的告訴大家保護地球的重要，他從現實中正在發生的新聞事件與環保議題，如全球氣候遽變、溫室效應造成的危機等等議題切入，讓觀眾很能感同身受並一同深思地球可能面臨的危機。片中運用多幕特效場景，創造出驚心動魄的畫面（如冰刨、海水暴漲、與惡狼追逐等等），效果十足，似乎集合了導演之前導的【ID4】、【酷斯拉】災難片片段之大成，但總感覺視覺效果不是十分高明，有點假假的（個人偏見）；但相信在觀眾心中都留下深刻的印象，因此警世效果應該是成功的達成了！

撇開環保的議題，說說我看這部片子額外的想法吧！接下來會從比較嚴肅的議題來談（不想看者請轉台）。從教育的觀點來看這部片子，除了能深思環境教育的重要之外，從片中人們在因應生存危機的態度與行為這點上，很値得一談。談比較嚴肅的問題，我想談教育的目的；每個時代對這個問題的解答皆有不同，博雅教育與實用教育孰輕孰重的爭論，不可能也不應該有標準答案，更何況，什麼叫做實用？是指如魯賓遜的維生能力重要？還是如現實生活中以科技為主的電腦資訊能力才重要？如片中地球遭受到生存的危機，科技就如鄙屣一般無用武之地。

從片中聚集在紐約州立圖書館的群眾行為可以發現，當面臨危機時大部分的人是無知且恐慌的，他們失去判斷的能力，多表現出從眾行為，甚至當較為可信的知識來源出現，他們還是會依偱別人的行為來行事。培根說：知識就是力量，沒錯！知識就是力量，但有了知識還能夠去影響人們，則又是另一回事了。而我們的教育內容，是否幫助學生在面對危機時培養應具備的判斷能力與自處態度？他是否能夠足夠的影響力去影響別人作正當的事情？或許【明天過後】提供教育工作者一種角度，來檢視教育的本質與施為，是否教會了學生的「基本能力」？還是只是換湯不換葯，只在教學學生應付「基本學力測驗」？

最後補充一點，如果說這部片子有帶給我最大的收穫，我想並不單單在於片子本身提倡的環保概念。真正讓我思考良久的，是片子中跟高中學生一起在圖書館避難，那位跟人爭論尼采思想的學富五車老先生，他對身旁的人說（對白不記得～但大意約略是）：如果整個西方文明都將毀滅（指圖書館的書都被燒掉），那麼自己可能是唯一可以傳承歷史的人！這句話真是震撼我心！多麼有自信！多麼自我肯定唸書的價值與意義，而我呢？我是否自困於社會價值與物質生活的泥沼之中，而迷惘與不安...

圖片來源
http://movies.yahoo.com/