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【記者林孟勳／南市報導】教育部要求全國各國中小校在十二月十一日填報「各級學校英語文教學成效」，台南市共有四十所國中小填報英語師資不足，有九十九所國中小未開辦英語日，更有近兩成、五十所國中小未開辦英語補救教學。

台南市議員邱莉莉表示，英語教學已向下延伸至國小二年級，但台南市各校英語學習情境與師資條件不一，且竟有三十六所國小沒有半個正式英語師資，台南市政府教育局應藉教育部此次英語學習成效調查進行總體檢視，避免部分學生輸在英語學習的起跑點！

   根據甫出爐的「各級學校英語文教學成效」填報統計，台南市２１３所國小中，英語課由編制內合格英語專長教師授課比例僅６１％，反映英語師資不足的共３６校、２５校英語教師未曾參加過英語教學進修研習、３１校未辦理英語日、６９校未辦理英語週、且竟有４３校未辦理英語補救教學；在７９所國中部份，反映英語師資不足的有４校、１８校未辦理英語日、３０校未辦理英語週、７校未辦理英語補救教學；從數字上看，各校學生在英語學習環境上並不一致。  

  台南市議員邱莉莉指出，根據今年十月底台南市政府教育局調查的各國中小英語師資狀況，國小部份英語教師５６２位，但並非全是正式師資，正式師資僅３７７位、其他為代理師資３８位、代課師資１４７位，且有３６所國小完全沒有正式英語師資，這３６所絕大部分都位於原台南縣區域、多屬偏遠學校；國中部份共有８００位，代理和代課類別的英語教師也有１０８位、比例亦偏高。

台南市議員邱莉莉指出，「各級學校英語文教學成效」還有其他填報指標，包括英語學習營隊、社團進行英語教學、定期加考英語聽力、英語教師是否曾出國進修、英語教師是否通過英文檢定等，顯見除了師資外，學習情境也是被認定影響英語教學成效的重要因素，這部份光是台南市各級學校就出現極大落差，遑論再與較先進的都會區學校相比較。

台南市議員邱莉莉指出，英語教學已向下延伸到國小二年級，語言的基礎若未打好，可能日後更會出現學習困難與障礙，尤其是國小至國中的銜接階段會產生無法接軌的教學問題，台南市政府教育局應至少就英語師資與補救教學兩區塊加強政策補齊，並拉近城鄉差異和學校規模所導致的英語學習落差。