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【民正新聞記者:蔡永源台南報導】國立臺南大學於10月2日上午，邀請陳伯璋講座教授蒞臨博雅教育講座，以「大學教育中的潛在課程分析」為題進行專題演講。陳伯璋講座教授，研究專長包括「課程設計與實施專題」、「教育社會學」及「教育美學」等。陳伯璋講座教授指出，我們應該走出象牙塔式的教育方式，著重知識的實用性與應用性，不能只是學科化，或只聽一家之言，並透過潛在課程的「3R學習」：Rule、Regulation、Routine，強化未來的競爭力。

    所謂「潛在課程」就是在學校環境中，學到非預期或者非計畫性的知識、價值觀、規範及態度，可以為個人偶發的經驗或是大眾普遍的經驗。潛在課程的三大層面分為物質、社會、文化。物質就是一花一草及一磚一瓦等在生活中隨手可得的事物，我們可以從建築物中，探取過去的歷史，從中探討其意義。例如南大的紅樓，在紅磚的使用上可以得知歷史的年份，而其紅磚排列的方式表現出日據時期的帝國主義教育型態。社會層面則屬於人與人之間的互動，像是同儕間友誼關係的建立，對未來幫助會非常大，也就是所謂的「重要他人」。而文化層面是指意識形態，比如平權、身分認同，不獨斷、不武斷，社會中的意識形態，並不能簡單地以「是非黑白對錯」的二分法來區分。這些潛在課程的修習，塑造出一個人面對事物的態度，或是表現出來的價值觀，對學生而言，其重要性不輸給專業課程。

    陳伯璋講座教授提到「大學教育中的不平等」，提出高等教育政策中，知識、權力和利益不斷糾結，還有「公立」與「私立」大學之學費間差異，造成不公平的問題，進而對於此類議題進行批判與反省。另外，在討論「大學教育的展望」中，列舉大學教育中知識的「再概念化」、大學組織的「再結構化」、通識教育的「再活化」以及學校文化與倫理的重建等課題，期盼在汲取過去的經驗中，也能創造未來的教育趨勢。   

現今的大學教育已不是過去的菁英教育，而是普及教育，因此容易讓學生怠惰，或者產生不負責任的態度，浪費大學四年間寶貴的學習資源。雖然潛在課程在大學教育並非列入制式的課程中，但在教室之外，如何讓自己的學習更豐富，讓自己走入世界，開拓視野，才是身為高等教育的學子應該去了解及探索的。