綠色大學運動

啟動綠色教育 打造綠色永續環境

作者：　|　分類： 封面故事　|　於 2012-11-06 14:13 發布

環境的劣化與能源的耗竭，讓人類的生存面臨嚴重威脅，環境教育就是解決問題的根本。學校扮演著教育極為重要的角色，想要徹底落實環境教育，須從學校課程、師生生活及行政管理等面向著手，尤其是培育國家菁英的大學教育，更是關鍵。

撰文／林蔚文 攝影／邱如仁 圖片提供／台灣師範大學秘書室公共事務中心、路透社

綠色大學（Green University）的概念，溯源於1970年，一群美國大學生在地球日的紀念活動上埋葬了一台汽車，代表要終止人們對環境的破壞與汙染。爾後的能源危 機，更讓綠色環保與永續發展概念在校園間成為重要議題。自此，美國的大學生們開始自發性發起一連串自醒活動，也讓環境與教育間的關聯與重要性，廣受社會大 眾的注意。於是1980年，世界各國的大學開始積極推動校園永續性（Campus Sustainability）的研究與實務工作，並且迅速成長。
在台灣師範大學環境教育所任教時，便積極推動台灣綠 色大學運動的現任環保署副署長葉欣誠表示，綠色大學代表一所大學將永續性的精神融入其營運管理中，並檢視課程規畫與日常營運是否符合環保、永續原則，並同 時在教育的過程中及教學的內容上，符合綠色精神。進一步而言，就是綠色大學代表著校園廢棄物的減量、校園建築物與景觀品質的改造、學術機構環境責任感的提 升、師生環境覺知的養成、環境教育課程的強化，更將大學存在的基本精神（Basic Paradigm）導向永續發展。

綠色大學對社會的必要性
葉欣誠表示，「大學如同一個企業，因為它的營運與管理，就像企業般運作。」但和一般企業最大不同之處，就是大學是個教育機構，肩負著培育國家未來菁英、甚至領導人的重要任務，因此綠色教育格外重要，影響也更為深遠。
而今，「永續」成為人類發展的願景，環境工程與現代 科技無法解決自然劣化與能源耗竭的問題，就要靠改變人類的行為做起，而人類對於環境行為的改造，則需要從環境教育做起。因此，學校教育在環境教育中，扮演 著非常重要的角色，且要從課程、生活及行政管理面著手。葉欣誠表示，以往的教育只關心分數、研究論文的數量，近來歐洲教育界則開始思考教育的源頭，現在終 於回到「教育存在的意義」源頭來探討。
葉欣誠認為，綠色大學相較於綠色小學、中學有更深層 的意義，對於社會的影響也更大。他說，台灣的綠色教育在小學、中學推動已久，成效也十分顯著，由於中小學學生的可塑性高，所以綠色教育也較容易深植其心； 但隨著年齡的增長，受到環境及各種因素的影響也跟著增加，到了大學時期，思想及心智獨立且有自我主觀意識，但在環保的精神與概念，卻沒有延續中小時期所受 到的教育。葉欣誠感慨，「如果大學沒有好好經營綠色教育、打造綠色大學，那麼過去所做的努力都會歸零。」

各國綠色大學的發展現況
1970年美國大學生的自醒運動，雖然是綠色大學概 念的源起，但歐美各大學真正開始積極進行環境管理的探討，卻是從1990年的塔樂禮宣言（Talloires Declaration）開始。那年10月，在法國的一場學術研討會上，與會的20 位大學校長與院長皆認為，大學在環境的教育、研究、政策形成和資訊交流等方面占有重要角色，所以大學的領導者必須提供領導和支持，動員內部與外部資源，使 學校可以對應迫切的挑戰。葉欣誠說，大學存在的意義，應該是引領人類文化的進步，或是落實科技生活的改善，而不是只訓練出一個可以謀職的人而已，所以大學 更要面對環境管理與永續經營的問題，進一步的探討及解決。
於是1990年開始，歐美各大學積極進行綠色大學運 動的推動與落實，也紛紛組成聯盟，像是美國高等教育永續聯盟、英國大學環境協會、澳洲校園邁向永續協會、法國大學校長聯會及韓國綠色校園聯盟組織等。且許 多大學在執行成效上，同樣有不少傲人的成績，像是美國耶魯大學（Yale University），便十分自豪該校對於綠色大學運動的執行成效；英國劍橋大學（Cambridge University）則將永續發展的觀念，融入工程學部的活動中；而加拿大的英屬哥倫比亞大學（University Of British Columbia），也將永續觀念納入學校政策中，並有野心將學生變成最優秀的全球公民。此外，澳洲的墨爾本大學（University Of Melbourne），則施行綠色實驗室計畫；中國的哈爾濱工業大學、北京師範大學、北京清華大學，也開始於2000年推動綠色大學理念。
葉欣誠發現，美國的綠色大學幾乎都是靠著與企業結合籌措綠色大學的相關經費，並以商業化的模組推動綠色活動，鮮少由政府等教育機構提撥經費補助，這是與台灣推動綠色大學的最大不同。他認為這才是真正務實且永續的方式，更能真正達到落實綠色大學「由下而上」的目的。

台灣綠色大學的推動
台灣的綠色大學推動，始於2002年，當時的葉欣誠 在申請國科會計畫時，赫然發現這個已經成為全球大學趨勢的塔樂禮宣言，台灣竟然沒有一間學校加入簽署，但中國、越南卻已有簽署的學校，因此他便開始著手於 台灣學界推動綠色大學運動。於是，高雄大學於2004年，成為台灣第一個簽署塔樂禮宣言的大學，接著是高雄師範大學於2007年，開始與教育部合作推動綠 色大學。目前全台共有13所綠色大學示範學校，包括中正大學、元智大學、台北醫學大學、清雲科技大學、朝陽科技大學、勤益科技大學、慈濟大學、義守大學、 嘉義大學、暨南國際大學、台南大學、台灣師範大學等。
綠色大學在台灣的推動約有10年時間，且教育部投入 資源推廣至今也有4年，然而葉欣誠認為，目前台灣的綠色大學運動，僅由學校、校長等階層「由上而下」的推廣執行，但學生自發性實踐的情況卻很少，也因此， 「學生參與」成為台灣綠色大學發展階段最大的弱勢，但卻是最重要的一環。所以，他希望未來台灣綠色大學聯盟成立後，能與在地企業或國際組織進行合作，甚至 自辦評比，讓台灣的大學可以進入一個自發性、永續性的發展，讓原本「由上而下」的經營方式，轉而成為真正「由下而上」的永續策略。
葉欣誠也建議學校應在組織及機制方面進行改變，像是成立校級單位的「永續辦公室」，而不是附屬在總務部底下的一個單位。此外，也可廣聘學生擔任辦公室的工作人員，培養學生投入參與的意願。
談到推廣綠色大學時所遇到的困難，葉欣誠表示，最大的困難就是學校的領導階層如果皆不重視，那麼綠色大學理念就完全無法推動。此外，學校也需建構一個有用且適合的機制與架構，從學校的整體文化、行政方式著手改變，讓職員、老師及學生都能擁有共識、一起參與。
近年來，許多企業皆把社會責任當成重要的事。其實， 學校也是一個企業，且其社會責任更遠高於一般企業。因此，葉欣誠認為，綠色既然是種概念、哲學及思想，也一種思惟方式、更是一個文化改造工作，那麼大學的 教育功能便更加重要。綠色大學既已成為世界趨勢，當然也將是台灣的大學責無旁貸的任務。