那漆黑的水池內飄浮著一片片腐敗的荷花，在它旁邊有幾隻病態的青蛙，混雜著大量雜質的池水忽而深黑忽而慘綠，一些不知名的生物在陽光的映照下載浮載沉，在這不堪的環境中渾然天成。
面對這一池的臭氣沖天的死水，已經被打得滿面浮腫的謝惠芳心知不妙。因為雙腳乏力，她無法再站起來，只能跪在水池旁，而對方剛才故意蹲下來，原來是為了突然捉住她雙腳，再用力一拉，逼使她整個人向後仰，於是跌倒在水池中。
在這池髒水中掙扎期間，謝惠芳突然想起之前老師跟他講過的故事。故事說一對男女在一間別墅中被虐待至死的情節，而他就像置身這故事的設想之中，一切都在按著既定的劇情進行。
眼前的一切，會不會是故事情節呢？痛苦的感覺，混亂的時刻，不可思議的遭遇，疑幻疑真的過程，超越了想像的空間，唯有相信這一切都是假的，在假設的期待中找到生存下去的理由，等待夢醒的理由。她一直在水中掙扎，一連幾次想自水池躍出，然而對方總是用力把她再推進水裡，她已經逼不得已的喝了好多口惡臭的污水。如此這般，她也在故事的想像中以為一切都是假的，不真實的，會過去的，在這天真的想像之中浮浮沉沉令她不肯讓自己沉下去，隨著她的體力漸漸透支，同時全身的痛楚令她不能再做更多激烈的動作，生存的意志慢慢被身體的局限驅趕到一個神秘的角落，忽而深黑，忽而慘綠，她的鼻子也被污水侵占了，她無法正常呼吸，眼前一片漆黑，她在死氣逼人的水底陷入沉思：如果可以選擇，她願意馬上死去，如果可以馬上死去，她絕對會感激動手奪去她生命的人，在水中呼吸困難置身絕望邊緣的迷離境界中，身體再沒有重量，而她的頭髮再度被對方抓住，或者會用力把她的頭再壓下水底，令她不能再掙扎，無法再呼吸，或者對方會把她扯上水面，在生死懸於對方一念之間的剎那，萬事萬物都沒有意義，而她這個受害者，只能放軟手腳，聽天由命……
幾個月之前，也就是多位同學突然退出朗誦比賽之後，當謝惠芳突然被學校由丙班調到甲班繼續學習的時候，從來沒有人透露過她調班的原因，也沒有人有勇氣追問。她在新的班中沒有結交新朋友，大家都感受到老師對她特別照顧。其實她一直是朗誦隊的優秀代表，經常參加比賽為學校爭光，偶然更會獲得徵文獎項讓校長公開表揚，同學們對她都有不一樣的印象。事實上，她美麗動人，天生麗質，冰雪聰明，家境富裕，加上是突然插班，因此跟班上的多數同學都格格不入，同學們簡直視她為外星人，而她也樂得活在自己的天地裡，不必理會其他人。
在新的班房上課的日子，謝惠芳總是故作鎮定若無其事，她自己認定多位老師對她都有所提防而且有可能暗中監視，在充滿防衛意識的日子中，她經常利用讀書來作掩飾，一卷在手，既可優雅地跟其他同學保持距離，也不需做出其他多餘的舉動引起老師們的注意，她當時經常閱讀的是一本無可挑剔的課外讀物：《唐詩三百首》，一名中學生天天拿著這本書在閱讀是會令人特別敬重的，其實大家都會暗地裡猜想她心中的天地。
對班上的同學來說，她的出現引起了種種揣測，很快就有人聯想到她的調班跟較早前一位楊姓老師突然離職有關。一些滲入了大量創作成份和小部分真實的閒言閒語開始在班上暗暗流傳，中學生的想像總是離不開庸俗的浪漫和一廂情願的人物配對，人們傾向相信楊老師是因為跟謝惠芳發生了戀情而被學校解僱的。人們普遍認為兩人在朗誦隊日夕相對而產生感情，有些曾見過楊老師女友的同學開始比較著謝惠芳和那個女子的外形，這種無聊的比較總是以超現實的方式得出結論，他們甚至認為楊老師是玩厭了自己的女友而對年輕美麗的謝惠芳展開追求，從而證實世界男子總是貪新厭舊。這樣的流言由學生的圈子傳到老師的教務處，然後又由教務處傳出各種匪夷所思的事，有人說楊老師在學校跟謝惠芳親熱時被校長發現了，有人說謝惠芳的爸爸在街上遇見女兒跟楊老師態度曖昧，因此來學校投訴，有人說兩人真心相愛，為了發展這段感情，楊老師毅然辭去教職，避免了師生戀的指責，當然，種種傳言都在肆無忌憚的侵犯著楊老師和謝惠芳的名譽，但無論談論此事樂此不疲的是學生或老師，都自覺這樣的猜測和流傳合情合理天經地義。
(未完，待續)
文章定位：
