首先我得承認，我從來不是好學生。讀中學的時候，我十分看不起師長們口中的好學生，也許他們也同樣看不起我這種不好不壞的普通人。因此，在成長的階段，我總是在思考，師長口中的好學生是不是代表完美的人？我們的敎育制度，是不是為了把所有人都敎育成“好學生”？
我自小認識的好學生是這樣的：他的成績很好，循規蹈矩，聽師長的話，得到師長認同，不與壞同學為伍，不做任何壞事（至少在大家面前不做），積極地參加比賽，喜歡爭奪優異生的名銜，他們又會被學校安排參與各種領袖訓練，代表學校出席各種社團辦的活動，也就是在這種時候，他們也漸漸在大人身上吸收了一些其實很可怕的特質：一、埋堆做“精英”；二、致力在一堆“精英”之中建立自己的價値，以及發掘更多好處，不管是有形的還是無形的。
也許大家不覺得這些特質有任何不好的地方，我們的敎育制度理論上就是要培養一班這樣的人，然後放心地把他們視為未來社會的棟樑。
問題是：這樣培養出來的好學生可以在一個小群體內被認同，但他們無知無覺地吸收了成年人的功利精華，其實同時也限制了他們的發展。好學生的眞實一面可以是最勢利的人，對於學習，他們會很謹愼的選擇有好處的東西才學，對於交朋友，他們懂得建立有助將來事業的關係網，對於待人接物，他們更有一套“假到唔假”的超級虛偽應對之道，然而，這樣的一群人，眞的足以成為未來社會的棟樑嗎？抑或他們也不過是可怕敎育制度下的受害者？
所謂好學生，可以在其群體內得到認可，一旦面對平凡的大多數，則往往會變得卑微，因此日後也只能變本加厲的勢利，因為，他們是被敎育成向上爬的一群，不過當際遇令他們爬得不夠高，或者從高處跌下來，那種痛，肯定是入心入肺的。成年人對年輕人的殘酷，也在於此。（靑春殘酷物語·七）
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