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文/ 吳靜吉

當青少年接觸到憤怒的對話時，
也許會暫時使他們比較努力，但卻阻礙了創意發想。

如果非要生氣不可，
可改用諷刺性幽默，至少讓對方聽到後，
在解決創意問題方面，不會受到阻礙。
幽默而不生氣，有助於解決創意問題。

讀國中的小娟正在看電視，爸爸說：
「小娟，你很聰明哦！不用看書，
明天的考試也能考得很好是不是？」
小娟回頭看爸爸一眼，笑著說：
「有聰明的爸爸，就有聰明的女兒，
這就是有其父必有其女。」然後乖乖進了書房。

小雲也有類似的經驗，不過她爸爸是生氣的指責她：
「看什麼電視，還不趕快去準備明天的考試！」
害得小雲氣沖沖的跑進書房。

同樣是生氣女兒不用功準備考試，
小雲爸爸直接表達生氣的情緒，
而小娟爸爸則用諷刺性的語言。

心理學家格倫懷特(Melanie Glenwright)發現，
兒童六歲時已經可以辨認諷刺的概念，
但到了十歲才能了解諷刺中的幽默。

我們面對諷刺時，
通常會先在腦海中認知處理聽到的字面意義，
再根據對方的臉部表情、聲調以及和對方熟悉的程度，
找出語文背後的真正意涵，
感知到對方的諷刺而做出不同反應。
有人會笑出來，有人會冷處理，
也有人會可愛的反諷回去，
那就是小娟對爸爸的反應。

小娟和爸爸關係親密，
使用諷刺性的幽默語言互動，應是家常便飯。
國中的她也會根據爸爸的表情和聲調，
了解爸爸只是運用諷刺性的幽默希望她趕快去讀書。

諷刺語言和憤怒情緒，在人際關係中經常發生。

例如，母子陪爸爸去釣魚，
覺得無聊的太太一直吵個不停，看到魚上鉤了，
便說：「這條魚好可憐哦！」

丈夫冷冷的說：
「是啊！看是你閉嘴，還是魚閉嘴，不就沒事了嗎？」

丈夫不直接罵太太，
反而用諷刺性幽默表達他的不悅。

這兩種不同的狀況，
對在一旁觀察的兒子，會產生什麼樣的影響呢。

以色列的教授米倫史派克特(Ella Miron-Spektor)，
讓大學生傾聽服務人員與顧客間的對話：
有些人聽到的是顧客憤怒的指責，
例如「你的服務，非常沒有效率」；
有些人聽到的是諷刺性幽默的話，
例如「你的服務，速度和烏龜一樣快」。

之後要他們解決問題，
聽了憤怒語言的大學生，努力解決分析的問題；
聽了諷刺性幽默對話的學生，
則解決創造力問題的表現較好。

當青少年接觸到憤怒的對話時，
也許會暫時使他們比較努力，
但卻阻礙了創意發想。

如果非要生氣不可，
可改用諷刺性幽默，至少讓對方聽到後，
在解決創意問題方面，不會受到阻礙。
幽默而不生氣，有助於解決創意問題。

對孩子的諷刺性幽默要運用得宜，
對事而不對人。
如果非要對人，
一定要像小娟和爸爸那樣的關係，加上小娟成績不錯，
很受父母信任才可以。

千萬不要讓敏感的孩子
覺得父母在責難他、不愛他，
而影響孩子的自尊。

其實心理學家的研究都一再驗證，
直接表達生氣，或讓對方覺察不出幽默的諷刺，
對孩子、對大人都不好。

《親子天下》2011年11月號