朦朧之間，睜開惺忪的雙眼，匆忙地趕完早餐，快步追著公車，就只怕遲到，
進校門，穿越了南樓，中正樓，踏入教室，一天的楔子，從這裡開始。
每天重覆著相同的課程，面對一樣的教師，卻也不難找出其箇中趣味：
憨傻的國文老師，滔滔不絕地講述嫪毒的事蹟，
同學們齊聲應和，不失童年的純真；
數學老師忘我的教學，整個人全心全力地投入，
時而嘲諷著社會的黑暗，時而調侃同學的小缺點，
我們得到的不僅是言教，身教上更有顯著的裨益；
英文老師一貫的標準教學模式，什麼時候該做什麼，總是規定得一清二楚，
有條不紊，踏著她以往的軌跡，不同的只是一屆又一屆的新生。
林林總總，包含著多元化的教學風貌。
同學們彼此互助，課業方面，切磋琢磨，善用團體作戰的優勢，刺激讀書的風氣；
至於運動，大家則是興趣缺缺，僅籃球與排球較好，
田徑一向乏人問津，不少人欲提升班上的運動潮流，
卻一而再地被大夥的冷漠所澆熄，怎不教人心灰意冷。
好歹也是修了幾年的緣分，才能使每個人有幸分在同一班，
倘若不珍惜在這其間短短的三年時間，以後回首來時路，才會發現竟是一片空白。
末節的鐘聲響起，有的回家，有的打球，也有的留校晚自習，
同樣十六，七歲的年少，各自擁有自己的夢想，為忙碌的一天，畫下句點。
群居況味，取材很重要，要有特色：如何表現特色？要舉例說明。
上課時老師說了什麼話，同學如何反應，都可再細膩地表現出來。
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