教學相長,播種深耕
林淑芬
Emily & Brenda 每次返台最興奮的事, 就是參加台中21世紀教育協會的活動;因為這裡的活動出奇有趣,充滿意義,無論上山下海,動態靜態,總讓這兩位「ABC」大開眼界,回味無窮。
今年21世紀教育協會由倪顯光老師帶領十九位義工英文小老師前往中寮鄉永康國小, 協助小朋友學英文, 兩天一夜的活動, 義工小老師集思廣義, 設計了許多創意教學,像布偶開場,有獎搶答,聽英文歌搶位子等,都讓永康國小的小朋友輕鬆的學英文,說英文。而最讓我印象深刻的事, 21世紀小義工的教法像極了美國的教學, 小老師完全掌握英文「Phonics」的教學原則, 只要會正確發音, 就可以立即拼字了。
如今我和Emily, Brenda已經返美,然而似乎兩天的生活還歷歷在前; 記得第一天大隊人馬到達永康國小,受到校長楊永松熱烈歡迎,他把大家的家當全都安置在他的「校長室 」, 這批來自城裡的孩子,活潑大方井然有序的把道具及教學資料準備好,而陸續來到的永康小朋友皮膚黝黑,靦腆害羞,從他們身上看見大自然的樸實純真.小義工賣力的傾囊相授,而永康的小朋友也乖乖的虛心學習. 領隊倪老師也用各種圖片,音樂引導孩子由 Phonics 來學英文,說英文.
其間 Emily & Brenda 也忙的不亦樂乎? 看著他們很投入的協助小朋友學習.有時急了嘰哩呱拉說起英文. 可喜的是永康小朋友循序漸進的領悟其中道理;大家在倪老師及義工「重賞之下,必有勇夫」,爭先恐後的舉手搶答.場面非常熱鬧. 然而畢竟是第一天. 成果仍然有許多發展的空間. 下午的獨輪車教學.簡直是「超好玩」的.沒想到這批山城孩子這麼棒!可以潚灑自在的在一個輪子的車子上自得其樂;而他們也默默的陪著城裡的孩子騎車,「悄悄地」的教著他們;雖然不見「人仰馬翻」慘烈的場面;但是「車不受控」和「身不由己」處處可見. 這也是我, Emily 及 Brenda 生平第一次騎獨輪車. 雖然我們都不能成功的駕馭獨輪車.但這難能可貴的有趣學習經驗.都足以回味好久了.
第二天,鄭教授帶領大家探訪中寮鐵道蝙蝠洞.大伙走在菱線上看著青山綠水,聽著蟲嗚鳥叫.大自然真是美極了.只是酷熱的天氣, Emily, Brenda 及城裡的孩子都快撐不住了; 而永康小朋友畢竟是山裡的孩子. 一點都面不改色, 悠游其中;上完環保課程後;倪老師又賣力的教孩子說英文.今天永康小朋友.就非常靈光,不僅能融會貫通,更領悟了其中道理.倪老師念一個字, 他們就拼一個字,而且正確率高達百分之百. 這種學習成果令人振奮及欣慰. 21世紀的小義工及倪老師終於把學英文的基礎「訣竅」成功的散播在這群山中的孩子身上.
最後各組的節目表演,更是精彩有趣. 孩子們自己設計節目,把兩日所學完全融入表演.在台下攝影的我,從鏡頭中看見倪老師笑了, 義工笑了, 永康孩子笑了,校長也笑了; 這是一個多麼有義意的城鄉交流活動,孩子們教學相長,老師及校長播種深耕; 兩天活動,來自兩地的小朋友不僅滿載行囊.; 也交到許多好朋友, 更可貴的是我, Emily & Brenda 也有幸分享了大家的成就及喜悅.
記得我在美國讀了侯文詠的「危險心靈」,心中有股說不出的感傷,懷疑台灣的孩子難道都成了「危險心靈」的主角嗎? 此次返台確實領教了「教改」的厲害.似乎全台孩子都在「進補」.而倪老師的21世紀教育中心,好像是種「另類教學」她注重孩子們的獨立特性.給予不同的啟發教學;而整個教學過程完全注重日常生活會話訓練,而不是「填鴨」教育;所以孩子可以自己很快聽,說,讀,寫英文,也可以很自信的變成「小老師」;而我在美國教外國人學中文也都是秉持著啟發,生動,活潑,有趣的教學原則.讓孩子們的學習和日常生活相結合.所以我的「洋」學生也都好喜歡說中文.
在此謝謝倪老師及大家讓我, Emiy & Brenda 有機會參與這個「教學相長,播種深耕」的活動. 2005.8
永康國小城鄉交流之旅
Bella
我雖然沒有教師執照，可是我有一些超可愛又調皮的學生，他們都是永康國小的小朋友喔。這次的永康國小城鄉交流之旅不僅讓我玩的很開心，同時也體會到一個老師的辛…(真的是很累~)
在要去永康國小之前，21st世紀美語中心的Miss Nee與永康國小的楊校長聯絡，楊校長一聽到我們要去教英文(phonics)他真是高興極了，歡迎我們去教英文。
於是大家就開始”備課”，準備教學道具，設計一些闖關遊戲，還一次又一次的重新調整教學內容和流程，還有自己出去買材料準備做自己的三餐，可以說是一團亂，每個人都忙得不可開交。但是因為大家都把自己分配到的工作完成了，所以我們在兩天之內就把道具和教學內容都整理、準備好了。
隔天，我們一到永康國小，就看見很多小朋友騎著獨輪車來去自如，有的更是技藝高超，騎著比自己還高的獨輪車還可以拿著傘表演。楊校長說，會騎獨輪車是永康國小的學員們必備的能力，也是永康國小的一大特色。
第一天早上我們先演了一場Puppet Show，戲中就把不必死記硬背，用Phonics自然發音的觀念教給他們。接著我們把永康國小的小朋友們按照年級分成了四個組，然後21st的學員就當起各組小組長和小老師，開始以不同的教學方式教自己的”學生”。其實永康國小的小朋友們都很棒喔，26個母音的發音他們都知道呢！下午我們還有闖關遊戲和水球大戰，我們都是以遊戲來教學，讓大家學的輕鬆又好玩。
到永康國小兩天，我們21st世紀的學生忙的不亦樂乎；永康國小的小朋友也學的很認真，不過有一些調皮搗蛋的學生真是讓小老師們傷透了腦筋，讓我們體驗到當一位老師有多麼辛苦喔！不過辛苦也是有代價的，永康國小的小朋友教我們騎獨輪車喔，很有趣，不過…真的好難學喔…
第二天下午，我們開了結業式，各組都以不同的方式呈現出他們的成果。看完大家的表演我覺得大家都太棒了，才兩天，連一年級的小小朋友都會用自然發音拼字了！這次永康國小之旅，讓大家都學到了很多東西，雙方也都有所收穫，相信現在永康國小的同學們都不用在痛苦的死背單字了。你呢？你現在還在挑戰你的記憶容量嗎？換個方法來學英文吧，你會發現英文其實很有趣喔！
2005.8
我思我見-廣英行
王淑芬95.08.15
主動支援
早在一個月前我們就約定好要參加今年的城鄉交流，就算學校有輔導課也要請假參加，心裡盤算要孩子了解「行有餘力，要回饋社會」，同時來個「教學相長」，一舉兩得，臨出發前竟有颱風警報，我心裡十五個水桶七上八下。載運我們的巴士停靠在樓下，幾位壯丁把一箱箱的教具搬運上車，安置小小孩上車坐定，車子還未開動，大哥哥已經開始點名，我開始覺得我不需要隨行，學員會主動支援，我想幫忙也沒機會。我想起上個星期Oliver花了很多時間和同組學員討論教案、製作教具，而且拒絕大人的協助，隱約透露出他們獨立自主的決心。
團隊合作
一路上我努力想記住行車路線，以便下次帶我家爸爸來玩，但是電視播出的卡通和孩子的笑聲不斷吸引我，嗯，算了……，抵達時廣英的校長、老師和小朋友都列隊歡迎，我們受寵若驚，魚貫進入視聽室，少不了一段傳統的介紹貴賓、來賓致詞，之後學員表演一段千手街舞，這可是他們花了好幾個小時選曲、編舞、練習的成果，把最近來台表演的千手觀音和街舞融合，是一項創意。表演的過程需要一些應變能力，因為播放音樂和舞台大小事先無法掌控，但是他們很鎮定地完成表演，充分表現團隊合作。
好山好水
廣英國小是一個很可愛的小小學，五十公尺長跑道，半個籃球場，每位小朋友配置半部腳踏車（獨輪車），十來間校舍的走廊都設置了扶手，以方便學童練習獨輪車；屋頂設計來收集雨水，並利用雨水澆花草，校園裡有豐富的自然生態；學校後面有一片檳榔園，看起來很久沒人管理，大大顆透黃的檳榔或掛在樹上，或掉落在地上，據說從前這是當地的經濟作物，近年來因為地震、土石流的關係，政府鼓勵農民改種其他作物；遠遠看去，丘陵環繞，山嵐在遠處忽上忽下，忽濃忽淡變化著；校園裡設置了資源回收筒以及環保標語，可惜一班垃圾桶裡有飲料罐，顯然推動環保分類的概念尚未落實。
隨興好心情
教學的活動並不是很順利，為了配合廣英學生的陶笛課，學員中斷了教學，以為可以利用這時間學獨輪車，左等右等不見有人來教，眼看著滿地的獨輪車又不敢輕易坐上去，於是青少年抱來一顆球，就在半個籃球場對抗起來，小小學員把鞦韆搖椅盪得好高，隔著籃球場、一大片草地，都還聽到他們的笑聲，女生怕曬，躲在走廊下玩大老二，Miss Nee說我們的孩子從來不無聊。
應變組織分工
校長親自教學員騎獨輪車，才一下子，大家手上腳上都是傷，廣英學生的陶笛課一結束，大家回教室繼續未完成的教學；我參與了小二組，這十來個全校最小的小孩，非常容易分心，要掌控他們的情緒和注意力，不是一件簡單的事，更何況我們最大的學員才升國一，只見學員猛發餅乾、糖果，威逼利誘、連哄帶騙，統一教學無效馬上改為個別指導……，到了吃晚餐時，學員們東倒西歪、唉聲歎氣，我問他們將來要不要當老師？他們異口同聲說「不要」，讓我足足笑了一分鐘，於是勸他們以後要多多體諒老師，對老師好一點。
浮生一日閒
拜颱風之睗，廣英停課一天，當然我們也在山中渡假，實際上，天空偶而飄一點小雨，一點也沒有颱風的跡象，反而比前一天涼爽舒適，我們在校長、主任的陪同下，遊小溪、逛社區、還到柑仔店買泡麵，我們有很長的時間練獨輪車、打乒乓，幾個星期後這些還是學員們津津樂道的回憶，更何況睡前他們還兩個人合吃ㄧ碗泡麵，為這一天劃下完美的句點。
經驗與自信
學員在第三天的教學好像變得很有自信，可能是有了第一天教學經驗的關係，他們和學生熟悉，也了解學生的英文程度，所以教案不是問題，過程才重要，只見他們一下子分組競賽，一下子玩遊戲、唱歌，還要為成果發表作準備，其中一組為了凸顯酸雨對人類的影響，還設計用絲襪做成禿頭頭套，讓我佩服不已。
組織和管理
結束廣英之行，學員以共同創造的方式製作榮譽卡，鼓勵廣英的學生；Miss Nee 請所有學員看電影慶功，四位家長自願開車接送，集合之後，學員自動編列出席名單並分配車輛，充分表現自主管理和組織能力。
付出與回饋
總觀這些活動，我們帶著英語教具到鄉下去，回來時卻有更多無形收穫，除了英語能力的展現，學員多元能力的養成漸漸浮現，這得要肯定中心對教育的定位和做法，更要感謝這些年來，為學員付出的老師和工作人員，當然，家長的理念和配合也很重要；小學員在大學員的帶領下，我相信這一群會成為社會的人才。
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