反求諸己聞過則喜的檢討
昨晚幹部會議進行營隊第一梯次的檢討，大家的發言非常踴躍與熱烈，達到意見的交流與彼此的溝通，從八點半開到十二點半，期許週四培訓的三組檢討，帶動出具體的修正與反省，相信第二梯次的營隊會圓滿成長。
幹部會議結束之後，有位幹部提到目前夥伴很怕被檢討，似乎認為檢討的過程是充滿批判的壓力。
當下反省到過去自身的誤導，常常執著於是非對錯的認定，嚴厲批評各組的過錯，要求夥伴與幹部承擔起責任，卻沒有引導夥伴從反求諸己的心態上著手，沒有鼓勵夥伴勇於認錯與改過。
當夥伴無法虛心接受檢討時，引發個人的慣性反應或是自我防衛，習慣找理由或是藉口，沒有觀照到自身的起心動念，導致夥伴偏重於事情的完成，忽略了心性的修煉，產生事功的執有，卻忘記我們是辦天事，要對上天對班員負責。
不需要害怕犯錯，可怕的是我們不知道過錯在哪裡。
我們要接納錯誤的發生，彼此包容犯錯的後果，從錯誤中發現成長的啟示，從檢討中肯定進步的空間。
在營隊的參辦中，明知道各組與個人的分工，卻沒有盡忠職守是最嚴重的，不小心不經意造成的失誤是過失，若是太過與不及，以致於沒有做好本份是需要檢討的錯誤。
一、小心本位主義，記得要分工更要合作
二、小心我執我見，記得要虛心求教與真心接納
三、小心自以為是，記得要確認再確認
四、小心自作主張，記得要請示與請教
五、小心漏洞缺失，記得要互相提醒提前清點
六、小心理直氣壯，記得要謙恭和藹語氣溫和
七、小心急躁急性，記得要放慢腳步輕聲細語
八、小心本末倒置，記得班員最大營隊為重
昨晚在檢討課程活動時，反省到近年來沒有帶動三組共同過流程，這是自身最大的過失，因為營隊的五大要素：人員、事情、物品、地點、時間，需要三組之間充分的瞭解協調，若是沒有建立共識，欠缺確認的動作，很容易造成認知上的誤差，演變成臨場執行上的漏洞。
譬如說課程活動的帶領，到底是講師自身來帶動還是課務組的夥伴來帶動比較適合？課程活動的器材準備與保管，到底是講師自己搞定還是課務組全權負責？
像是這次國小班發生的狀況是孝道課程活動進行前，臨時找不到器材，若是授課講師在前一天，先提醒課務組找出運送上山的器材，同樣的課務組在前一天晚上過細流程時，立刻請課程助理清點器材，若是在前一晚發現器材的問題，還有補救的機會，活動開始前發現就沒有補救的時間。
由此可見每堂課包括課程活動的完成，需要授課講師與課務組互相合作，最關鍵的是事前彼此提醒與確認，自動自發的溝通聯繫，讓每節課都順利完成。
營隊三天裡面的事務與流程是龐大與繁雜，夥伴彼此之間的溝通聯繫是最基本也是最重要的，在互相溝通的過程中，傾聽與發問是基本動作。
每當我們忽略了傾聽，往往會用自我主觀的想法去思考判斷，每當我們沒有做到發問的動作，很多事物的細節將會籠統帶過，造成疏漏而不自知。
昨晚檢討到某位夥伴的帶動不足，組長與負責人都反應在上山前，曾經跟他溝通過，他的回應是我知道了不用說了。
可惜的是他在臨場的表現，沒有達到預期的設定，欠缺關注班員的反應，也沒有確認班員是否學會，更沒有請問在場幹部的意見，帶動完之後，並沒有警覺到自身的缺失。
從修道修心的角度來說，這是我執我見的慣性表現，也是自己常常犯到的毛病，總是以自我的判斷為中心，忽略了他人的想法與班員的反應。
最可怕的是當事人並沒有發覺到自身的過失，仍舊是停留在不知不覺感覺良好的狀況，若是面對他人的檢討，常常是無法接受與反省，只是感到難過與挫敗。
我執我見是修道修心上最隱微的盲點，在修辦的過程中，最大的敵人是我執我見，沒有外在的人事會否定你，唯有我執我見會考倒自己。
每當自身有一廂情願的想法與做法，並沒有與他人討論過，也沒有跟幹部溝通研討過，往往在夥伴的經驗不足，臨場應變的能力有限，我執我見成為營隊的致命傷。
記得多年前有位夥伴，曾經認定晚會的活動是他負責，他可以百分之百的決定帶動的方式與時間，最後造成越玩越亂接近失控的場面，當年慘痛的經驗，帶給我們很大的教訓。
無論大小的活動都是營隊整體性的一部份，並不是個人可以決定，每位夥伴都要以整體為重，這是放下小我完成大我的共識。
如今手機與電子通訊的發達，不見得有辦法彌補溝通上的漏洞，像是這次在紅樹林捷運站漏接班員的經驗是最佳案例，輔導組沒有提供班員的名單，沒有聯繫好上車的地點，沒有與課務組做到確認的動作。
最重要的是戰戰兢兢不厭其煩的態度。
請每位幹部與夥伴都有戒慎恐懼的心態，時時刻刻提醒自己保持警覺，專注在每個細節，當下面對變數時，必然會關注到彼此的聯繫，同理到對方的反應，做到不厭其煩的再次確認與連絡，自然化解危機出現的可能性。
這梯次營隊的洗澡時間，出現有趣小插曲，當國中班女生先洗完，輪到男生小隊開始洗時，突然有位班員衝出浴室大聲說沒有水。
當課務組夥伴緊急應變時，發現並不是沒有水，而是有幾間浴室沒有熱水出現，當場檢查才知道，有一個輸送熱水的馬達沒有開動，燒洗澡水的夥伴少做了一個動作，當沒有人做到確認熱水時，漏失就會出現了。
若是馬達未啟用，顯見之前進入浴室的幾個女生小隊同樣沒有洗到熱水，卻沒有人反應與發覺，可見輔導員需要多關注班員的狀況，這是我們要反省的重點。
昨晚檢討時，有位夥伴提到國中班第一天下午的課程活動大富翁，由於接續在隊呼比賽之後，班員與輔導員剛剛很用力的呈現隊呼，沒有聲音與力氣再大聲喊口訣，建議調動課程活動的順序。
當下自己的反應比較直接，因為課程活動的目的是引發班員的反省心與因果觀的瞭解，重點不是喊口訣，當下建議刪除喊口訣，引導班員安靜的反省與表達，不需要再用喊口訣來帶動氣氛。
感謝這位夥伴提出的建議，引發大家思考到本末的認知。
課程活動的根本是配合課題的闡述，課程活動的主軸是幫助班員學習與體驗到講師授課的內容，至於炒熱氣氛與口訣呼喊只是配角，若是為了配角而變動主角是捨本逐末。
由此可見檢討的目的是扶圓補缺精益求精，並不是找麻煩挑毛病。
期許夥伴建立正向成長的思考與勇於面對的態度，不需要擔心被檢討的難堪，而要擔憂我們的疏失，是否影響到班員的學習成長，不需要有檢討的壓力，而要把壓力轉化為突破我執我見的動力，建立大公無私的坦蕩心胸，坦然面對與接納檢討的過程。
營隊是每一個人的，無論有任何的錯誤過失是每個人的責任，並不是某個人的責任。
以前本身有強烈的完美主義與應該主義，每當發現夥伴犯錯或是自身做錯時，心裡總會感到強烈的懊悔與痛苦，如今終於學習到反省轉念，以聞過則喜的正心正念來接納，不需要用完美主義與應該主義來要求自己與他人。
允許犯錯將改變自身的心境，同理犯錯者的心情，學習用柔軟心去澄清與包容，重要的不僅是成果的圓滿，更重要是每位夥伴體會到修道修心辦道盡心的護持。
聞過則喜是昨晚會議結束之後的心情，內心感到平靜與法喜，當我們為營隊為班員共同設想時，即是同心同德的體現。
2011年7月13日星期三
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