溫柔的信
溫柔在我的字典裡似乎沒有出現過！
當今年定下自我改變目標─學習柔軟心與無為心，上天就發下一張張的考卷，讓自己反省到過去的剛強與掌控，以上週剛剛結束的道育營為例，因為對象都是小一到小五的小孩子，很容易到處跑上跑下，班規的要求上就很高難度，下課休息時規定：每個小隊上廁所都要搭火車前進〈雙手搭在前面同學的肩膀上〉。第三小隊有兩位班員到處亂跑，輔導員已經喊到沒有聲音，正巧自己看到就對著他們說：再亂跑就把你們用繩子綁起來！事後反省自己的語氣態度，發現很習慣用威脅的語氣與恐嚇的言詞來管教班員，以為只要造成壓迫感與恐懼感就能掌控孩子的行為反應，每次在國小班講課時，看到一些無法自我約束的孩子，總是會任意的打哈欠與伸懶腰，當下批判性的指正就自動運作，採用殺雞儆猴的做法，讓大家都看到不守秩序的後果為何，表面上看起來自己做得很正確，達到警惕班員管理秩序的效果，事實上到底孩子是心悅誠服的轉化不良的習性，還是短暫的做做表面功夫，應付一下嚴厲與指責？這就是我們需要自我檢視的部分！
真正的溫柔就是關懷他人也關愛自己，多多替他人著想也注意到自身的需求！
恩師慈悲：在仙佛的眼裡，眾生都是完美的！
以前在營隊裡看待班員，總是用一百分的標準期待他們有守規矩的表現，現今調整自己的想法與角度，用欣賞的角度去看待每個孩子的特質與可愛，用寬容的心態去接受他們的犯錯與偏差，只是一點點的轉變就有不同的磁場對應，像是這次道育營就會有孩子主動來找我哈拉一些事情，有小男生希望我吹哨小聲一點，不然會嚇到他，有小女生在表演大賽之前告訴我，她們小隊的裝扮很三八，以前的副營主任總是讓人覺得望之儼然，如今能夠轉變到讓孩子感到即之也溫，這也算是一大突破，每次看到有些隊輔的特質就是很溫柔婉約，無論是帶動男生還是女生小隊，總是很親切的問候關懷，不管發生什麼突發狀況，她們依舊能夠保持笑容與接納，絶對不會大聲的指揮與指責，讓孩子感受到被信任與被體諒，很自然的以德性感化他們的冷漠與排斥，班員的心必然能漸漸的敞開，具有柔軟心的夥伴就是自己要效法的對象，學習從內在的柔軟到外在的溫柔，真心誠意的善待每個孩子！
道育班負責舉辦的道育營是第一屆，班員剛剛好有一百零八位，和十五年前第一屆育樂營的人數一樣，當下覺得這是很殊勝的吻合，告訴自己要好好帶動他們，心裡就動了一個念頭─希望第一屆的班員能夠立下良好的標竿！問題是班員純真到不懂得標竿為何？可見自己的框框又出現了，晚上靜心反省的時候，發現有期望就會出現批判的慣性反應，因為期望會導致失望的情境，失望會引發生氣的情緒，生氣會造成難看的臉色與語氣，這就是過去我執的主觀與有為創造出來的操控模式，用理所當然的心態去要求，如今因為自己要學習無為心，才會激發岀另類的察覺與反省；誠如自己常常告訴輔導員：帶小隊要有企圖心，不要有得失心！
企圖心就是以我們的善心善愿凝聚小隊的磁場，畢竟我們了解流程的結構性，熟悉每個活動的啟發性，班員是一片空白來參加營隊，就算是資深的班員也很清楚育樂營每年都是全新的，因此夥伴的熱情積極會影響到孩子們參與的意願，就像是自己當大地遊戲的關主，看到小隊叩關時欠缺信心與活力，就會增加更多激勵性的話語以及加油的帶動；相對的得失心的作用就會設定好一個標準，依據它來檢驗班員的表現，每當班員的呈現不如預期時，隊輔自然就會有挫折感與無力感，深入的反觀自省─真正讓自己感到挫敗的不是他人的表現與言行態度，而是內心的設定過於自以為是，沒有在營隊開始前做到歸零，每梯次的孩子都有不同成長的因緣，只有我們先放下有為的得失心，才能以不變應萬變的虛心學習，讓每次的帶動都是純真有趣的契合！
溫柔不僅是善待對你好的人，更要善待對你不好的人！
曾經有位夥伴深受病痛所苦，我們面對疼痛總是希望它能儘早離去，這位夥伴的反應就截然不同，他說不把這歸於自己的業，也不推給冤親債主，我們都是宇宙中的一點光！這件事情帶給我很大的刺激與啟發，連病痛都可以溫柔的對待，實在很欽佩他的智慧與寬厚，不像自己只要有一點點小病痛就很難忍受，巴不得它立即終止，我也曾經對他建言，可以每天念心經迴向，藉此減輕病痛的負擔，他還是笑笑說不用，該了的就是要坦然接受，或許痛苦能夠讓我們更能體會到眾生的苦難，因為痛過眾生的痛才能明白什麼是不得已，進而培養我們柔軟易感的菩提心，就像是珍珠的誕生就是溫柔的接納砂礫而成！
感謝所有參加過的班員與夥伴，溫柔的對待一位急躁暴怒的副營主任，感激所有激勵我沉靜反省的善知識，讓自己學習打破框框放空我執，體認到柔軟與無為的德性，感恩上天回應我的祈禱，讓自己在機緣中澄清盲點與刺激改變！副營主任2004/8/11
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