精神分析與經濟分析 在任何時代,精神分析與經濟分析的研究都有其獨特的觀察o 透過觀察,我們得以理解,我們自己在做什麼,以及他們到底在做什麼o通常,我們對於許多作為的功能與作用的不理解,以致將會產生什麼樣的結果,是一無所知的o精神分析與經濟分析可以幫助我們理解是怎麼一回事o

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學生：學不到東西

【2014/3/17 聯合報 教育】

 

【記者 鄭雨謙／台北報導】大學服務學習課程許多是以打掃校園為主。大學生認為，服務學習不應只是強迫學生進行勞動服務，校方必須花心思設計課程，讓學生願意從中學習服務、負責的精神。

國內部分大學規定學生畢業前必須修完服務學習學分，淡江、東海、長庚的服務學習課程都規劃讓學生打掃校園。東海大學林姓學生表示，學校規定學生每天早上7點要打掃校園，有時前晚忙社團晚點睡，隔天起不來，缺席就會被扣分。萬一打掃地點偏遠，早上第一堂8點的課常常來不及，她的服務學習課就曾被當。她認為，服務學習應該要讓學生願意主動付出，「強迫學生一年勞動服務根本沒有意義。」

文化大學陳姓學生也說，勞作課用強迫的根本無法讓學生真正學到甚麼。

不過東海陳姓學生則認為，早起可以學到責任感為自己負責，且同學剛進大學時都不認識，可以藉服務學習課多認識同學。

東海大學表示，服務學習以勞作為主一直是學校的傳統，規定大學期間，學生周一到周五，每天早上7點10分就要開始打掃半小時，為期一年。希望透過服務教育培養學生守時負責的美德，學校還將各系學生打散，讓學生藉此結交跨領域朋友。校方表示，雖然打掃辛苦，但不少學生還會要求重修，希望拿到更高分。

遠東科大副校長鐘明吉表示，學校開設的服務學習課程除了栽種番茄，還有空中農場養殖等，學生透過實作，更能獲得成就感，並願意投注比原本規定時數更多的時間。

教育部青年署署長陳德華表示，服務學習沒有學分數，但有一定的教育功能，教育部雖沒有規定各大學一定要開設服務學習課程，但會鼓勵並尊重學校作法。

 

 

分析：

假設一個商店提供你低劣品質、較高價格的東西，你就不會繼續到他的商店光顧，假使他賣一些你不需要的貨品，你也不會去買它們，商人於是要到世界各地找來你可能需要或令你滿意的貨品，而且站在產品後等待你光臨。他們所以如此做，是因為不如此他們將關門大吉。當你進入商店，沒有人會強迫你購買，你可自由取捨或到其他地方去；這就是市場與政治機構間的基本差異。你可以自由選擇，沒有任何警察從你的口袋拿出錢來支付你所不想要的或驅使你去做不願意做的事。

 

【選擇的自由】傅利曼

 

那些名義上叫做老師或校長的人，其實質上是官員。在心理學意義上來說，這些老師或校長是不知道的；也就是說，這部分意義存在於他們的潛意識。因而在他們的意識上只會認為他們是在好意教導學生成為有用的人，或是在教導他們做人做事的道理。

但是這些實質上的官員在行為上卻會潛意識的（本能的）以「勞動服務」的名義（或是冠以其他美麗的名稱）來「奴役」學生去整理學校（意識的心理歪曲名稱是：大家）的環境。

這就是在政府管制下的事業，必然會發生的事情。正如傅利曼在【選擇的自由】一書中所說的，「經濟力量與政治力量的結合，是形成暴政的不二法門」。

在自由市場裡，我們可以自由購買自己需要的貨品或是服務，不會有哪個店家敢於教導我們做人做事的道理，並要求我們幫他們整理店家的環境。消費者的保護，在於有其他數量龐大的自由競爭的店家存在，不在於政府壟斷的事業下的政府的「為人民服務」。

蘇格拉底說：「罪惡始於無知」。也由於許多的人的行為是受制於他們的潛意識，他們所能夠理解的自己的那一點點意識，無能為力去理解自己的潛意識內容。所以，有許多的人對於自己的所作所為是沒有知覺的。海耶克的經濟學名著【到奴役之路】內的名言，可以為這些人做註腳：「我們從來都不知道自己正在說些甚麼」。