1905年兩個法國人首次出版了世界上的現代智力測試題。他們是應法國政府之邀做這項工作的，後者想以此找出學校中那些可能產生困難的兒童。從那以後，這項測試的一個基本立足點就是承認孩子智力有差異，並帶有預測誰會學業有成的目的。智商測試的這項預測功能到今天仍然存在。
給智力下定義
起初測試者們認為智力包括判斷力、理解力，以及推理力，所以他們設計的測試就很像某些教學內容，比如檢查單詞量，對事實與關係的理解，以及數學和口頭上的邏輯推理。這些問題有：孩子能說出木頭和玻璃的不同之處嗎?小傢伙能否準確地指出自己的鼻子、耳朵和頭？小孩能否指出所給的兩個重量哪個更重些?所有這些測試題都被用來比較個人的智力差異。
很多年來，對智力中“力”的定義一直未有定論。原先的那種看法的最大缺陷在於：它忽略了智力是一直在向前發展的這個不容置疑的事實。比方說，孩子4歲時讓他一一想好到商店去都買些什麼是很困難的；到了8歲他記事就會容易得多，走進商店時會低聲嘀咕著或在腦子裏過一遍他的購物單；而10歲的孩子會運用各種智力方法技巧和邏輯形式來增強記憶力。因此以後的智力理論把這種學習過程也包括了進去，並且把重點放在思維模式，而非思考能力的發展上。這種理論看重任何孩子都要經歷的智力發展過程，不再強調個體間的智力差異。這是一種更為積極的方法。
評估智力
最新的現代智力測試法是把智力看作處理資訊的能力，因此這種測試圍繞思維的幾個組成部分進行，如記憶力的提高及計劃性策略的形成。我們所要測試的東西更具合理性，即孩子要花多長時間才能學會思考的技巧並把它們運用到日常生活中。對於很小的或學齡前兒童，智力測試與他們其他方面的發展關係密切，這些方方面面包括孩子對語言的掌握和操作技巧等等。正規的測試只有在孩子30個月大以後進行才具有一定的預測性。
輔助措施
作為家長，你應當正視孩子的智力水準，不要揠苗助長，也不要低估孩子，而應當把它作為一項可以通過耐心教育——特別是模仿能力的加強和思維程式的延展——而得以加強的潛質。智商測試不具有完全的可比性，不要拿你的孩子與其他孩子比長較短，這是因為即使智商一樣的孩子在各自的測試中也會表現得不盡相同，因而也需要全然不同的幫助。你也不能把智商測試看成是絕對而唯一的，因為它並不涵蓋創造力或藝術天分的測試。你必須正視孩子的能力，並相信經過恰當的引導和幫助，孩子的智力水準會有所提高。
如果孩子的智力發展低於或高於正常水準，他則需要你的特別關注，這一點必須留意。人口智力發展狀況的統計數字表明，很少有孩子遲鈍，也少有孩子極具天分。因此你的孩子多半會和大多數孩子一樣處於中間這一類，你也應正確調整對孩子的期盼。
智商測試不適用的情況
應當讓你瞭解也有反智商測試的觀點，尤其是在學校裏進行的智商測試。這首先是因為他們只測驗學習所需的一些技巧而忽視了對將來使孩子在生活中取得成功同樣意義非凡的一系列其他品質。
智商測試可能判定一個孩子遲鈍或智力障礙，卻沒有考慮孩子儘管做不好智商測試卻有其他的重要能力加以彌補。
大多數智商測試都帶有某種偏見，而這種先人為主的看法幾乎總是對現實生活中生活水準相對低下的兒童不利。舉個例子，有道測試題是：“如果其他孩子不小心打了你怎麼辦?”回答“走開就行”的往往得最高分。但如果你所在的那個社區裏誰膽最大誰就能稱王，挨了打，你會停下來質問對方，甚至動手回擊，那麼孩子就想不到說什麼“走開就行”，可回答“還擊”的孩子得分卻會偏低。
智商測試經常被毫不嚴謹地用於預測孩子將來能否成功，其實，隨著時間的推移，智力會根據孩子的經歷和所受刺激而發展。這樣看來，智力測試用來預測成功是不恰當的。
許多教師都非常相信智商測試的得分是孩子一生成就的預言書，這樣，孩子要想擺脫這種分類給人留下的印象也變得很困難。
智商測試
12個月以內
方法
在寶寶面前搖動一隻鈴鐺。
反應
小傢伙會向前想抓住它。
32周大
方法
玩的時候，把一隻玩具藏到一塊布下面。
反應
寶寶會把布揭開，找出那個玩具。
36周大
方法
拿出一隻籃子和一些立方體積木，讓孩子把積木放進籃子。如果孩子沒有反應，你可以先做一遍給他看，同時告訴他你在做什麼。
反應
孩子應該會把積木放進籃子。
15個月
方法
詢問或者給孩子看如何將3塊方積木一塊疊一塊地搭成一座塔。
反應
孩子應該能掌握這個平衡，用3塊積木壘成一座塔而不會倒塌。
3歲以上
韋氏智力等級劃分把3歲以上兒童所受的10項測試歸為兩類：取決於口頭表達能力的和依賴實際動手能力的。後者並不強調孩子的語言才能，而在於考察他的感性技巧和邏輯能力。
雖然動手能力隨著年齡增長會增強，但有天分的孩子在所有這些測試中都會做得很好，而較遲鈍的孩子則做不好這些測試題，儘管他們在動手能力的測試中比其在口頭表達方面還略強些。問題在於大多數孩子在做這些測試時表現都不穩定，這可以使你警覺到孩子需要特別幫助的方面。
這類測試通常由專家主持進行，而且為了取得完整準確的結果，也需要他們進行解釋。但是，如果你對孩子的智力發展表示強烈關注，也可以試試。那麼，一旦孩子需要測試，你對測試的方法就更加熟悉。
口頭能力的測試
這項測試分為如下幾類：
一般性常識：你有幾隻眼睛？
一般理解力：你的膝蓋擦破了該怎麼辦?
算術能力：小明有10個彈子，又買了4個，現在他一共有幾個?
相似性：梨和桔子在什麼方面是相同的?
辭彙量：綠寶石是什麼?
動手能力的測試
動手能力的測試分為——補全畫面、畫面整理、拼圖和配對幾個部分。
補全畫面
給孩子看一張熟悉事物的圖片，上面有一部分缺失。讓孩子找出畫上所缺的部分
畫面整理
給孩子看幾幅順序打亂的漫畫，孩子應該能夠將畫面按正確順序排列形成一個故事。
配對
給孩子看一組符號，如圓形、星形、三角形和菱形，每種有兩個。讓孩子把這些符號中相同的揀出來歸為一類。
拼圖
把一張印有孩子熟悉的事物——如人臉或馬的照片剪成幾塊，就像簡單的拼圖板遊戲一樣。讓孩子儘快把這張圖片拼成原來的畫面。
文章定位：
