Ch3 教史
1. 生態文化教育理論倡導者包華士（C. A. Bowers） 強調教育應包含三個重要指標命題，分別是：以未來為導向的教育、教育是一個文化再造過程以及（A）教育是知識習得之過程（B）所有的教育都是環境教育（C）教育是價值澄清及價值觀建立的過程（D）教育是精神生活喚醒之歷程 北市95國小聯合教甄
2. 德國文化哲學大師斯普朗格(E. Spranger)認為哪一類人格類型最具有教育愛，且最適合從事教育工作？(A)理論型人格(B)審美型人格(C)宗教型人格(D)社會型人格 臺北縣九十三學年度國民中學教師聯合甄選
3. 下列哪一個學派主張「在學習的基本歷程中，學習者必須生產假設、驗證假設、獲取回饋、以及淘汰錯誤」？ (A)心理分析學派(B)行為學派(C)人本主義心理學(D)認知學派 －臺北縣九十四學年度國民中學正式暨代理代課教師聯合筆試
4. 「教育應前瞻社會脈動，促進社會改革」是屬於那一教育哲學的主張？(A)重建主義(B)永恆主義(C)精粹主義(D)進步主義。
5. 提出「哲學是教育的普通原理，教育是哲學的實驗室」的學者為何？(A)康德（Kant）(B)皮亞傑（Piaget）(C)杜威（Dewey）(D)盧梭（Rousseau）。
6. 主張心靈乃先天存在，教育時需進行官能訓練，注重教材的訓練性而不注重實用性的學說為何？(A)心靈狀態說(B)心靈實體說(C)心靈唯物說(D)心靈體驗說。
7. 提出心理距離說，認為美感知覺源於美感欣賞主體與對象之間保持適當的心理距離，失去應有的心理距離，美感便消失的學者為何？(A)布洛（Bullough）(B)休謨（Hume）(C)科林伍德（Collingwood）(D)朱光潛。
8. 盧梭（Rousseau）的教育名著「愛彌兒」，其核心思想屬於何種主義？(A)功利主義(B)理想主義(C)公民主義(D)自然主義。
9. 主張學生學習及發展的主動性、適應性與發展性，強調認知的主體為人而非物，反對學生被動地接受知識的學說為何？(A)存在主義(B)人本主義(C)建構主義 (D)自然主義。
10. 下列哪位學者主張道德應注重品格陶冶，強調意志訓練的重要，並以意志
的自律為道德教育的最終目的，著有「純粹理性的批判」一書？(A)柏拉圖
（Plato）(B)亞理斯多德（Aristotle）(C)黑格爾（Hegel）(D)康德（Kant）。
11. 下列主義何者認為師生關係是「I and you」的關係，而不是「I and it」，強調自由與責任，並重視文學、歷史、哲學與藝術等人文學科？(A)存在主義(B)後現代主義(C)建構主義(D)自然主義。
12. 提出理想國，主張人性有理智、意志與慾念，認為理想的城邦應由理智強的哲學家統治的學者為何？(A)奧古斯丁（Augustine）(B)笛卡兒（Descartes）(C)柏拉圖（Plato）(D)蘇格拉底（Socrates）。
13. 倡導「知識即是力量」，人應破除四種偶像（種族、洞穴、市場、劇院）的學者為何？(A)洛克（Locke）(B)培根（Bacon）(C)柏拉圖（Plato）(D)赫爾巴特（Herbart）。
14. 羅素（Russell）是下列哪一學說的代表人物？(A)經驗主義(B)理想主義(C)批判主義(D)邏輯實證論。
15. 主張回歸事物的本身，嚴守「知之為知之，不知為不知」、「存而不論」原則的學說為何？(A)現象學(B)存在主義(C)建構主義(D)進步主義。
16. 提出人性三品說，將人性分為上、中、下三品的學者為何？(A)孟子(B)荀子(C)告子(D)董仲舒。
17. 在哲學上提出「正、反、合」辯證，認為世上之一切事物都在此辯證法之下發展的學者為何？(A)懷德海（Whitehead）(B)赫爾巴特（Herbart）(C)聖多瑪斯（St. Thomas Aquinas）(D)黑格爾（Hegel）。
18. 強調理性的反省、解放與重建，主張自我反省在批判理論中扮演舉足輕重角色的學者為何？(A)康德（Kant）(B)休謨（Hume）(C)哈伯瑪斯（Habermas）(D)黑格爾（Hegel）。
19. 柏拉圖(Plato)曾用「洞穴」的寓言來說明知識、真理不能靠表象的感官經驗，其知識論立場是屬於下列何種理論？ (A)實在論 (B)觀念論 (C)實用論 (D)存在論
20. 母親節到來，坊間有許多促銷的大餐，某位學者提醒大眾不要把孝心葬送在資本主義的商業邏輯之中，這位學者的想法最為接近下列哪一哲學派別？ (A)多元文化主義 (B)自由主義 (C)法蘭克福學派 (D)維也納學派
21. 下列何種派別是以批判資本主義聞名，又稱為新馬克思主義：(A)倫敦學派 (B)維也納學派 (C)法蘭克福學派(D)芝加哥學派
22. 「教育即生活」是何人所提出 【A 蘇格拉底 B柏拉圖 C杜威 D斯賓塞】
23. 主張用內在理性啟發方法，來自律學生自己行為的是 【A 皮亞傑 B斯賓塞 C康德 D盧梭】
24. 下列有關永恆主義(Perenialism)教育理念的敘述，何者為非? (A)主要的教育理念可視為是對進步主義教育的反動 (B)特別強調理性與心靈啟發，屬於傳統式或古典式的教育觀 (C)主張學校應重視博雅教育(liberal education) (D) 教育的內容需與生活經驗相結合，才能獲知並證驗生命永恆的價值
25. 有關批判教學論(Critical Pedagogy)的主張，何者為非？ (A)教育目的在造就具有批判意識的公民 (B)教師作為轉化的知識份子 (C)以儲存式(banking)的教學方法取代「提問式」(problem-posing)的教學方法 (D)使沒有權能的人增權益能(empower)，並轉化既有社會的不平等與不正義
26. 下列何者不屬於兒童為本位的教育思想家？ (A)尼爾(A. S. Neill) (B)福祿貝爾(Froebel) (C)盧梭(Rousseau) (D)赫欽斯(Hutchins)
27. 我國自2004年以來推動的「品德教育促進方案」，跟下列哪一種學說理論的訴求較為接近？ (A)道德多元主義(B)價值澄清法(C)道德認知發展理論(D)德行倫理學。
28. 教育哲學家謝富樂(I. Scheffler)將教學區分為三種哲學模式，下列何者為非？(A)規則(rule)模式 (B)領悟(insight)模式 (C)反思(reflection)模式 (D)銘印(impression)模式。
29. 學校是文化政治的場所，教師是社會變遷的觸媒，教學是主體解放的過程。」請問這是哪一種理論的主張？（Ａ）文化唯物論（Ｂ）後殖民理論（Ｃ）批判教學論（Ｄ）結構功能論
30. 教育的目的在培養全人，不能流於單一知識的獲取。以下那一位西方哲學家倡導以「博雅教育」解決人類問題，發展人性？(A)赫爾巴特 ( J.F. Herbart ) (B)杜威 ( J.Dewey) (C) 康米紐斯 ( J.A.Comenius) (D)赫欽斯( R.M.Hutchins)
31. 法國哲學家笛卡爾 (R. Descartes) 提出「我思故我在」的主張，強調知識的基礎在於先天而自明的觀念，因此教材選編應注重何知識？ （A）與社會活動有關的知識 （B）演繹和記憶的知識 （C）感官的直接知識 （D）活動性質的知識
32. 下列哪個求學原則，最不合乎「理性」與「經驗」兼顧原則？（A）「致良知，知行合一」（B）「讀萬卷書，也要行萬里路」（C）「埋首苦讀，絕不理紅塵是非」
33. 誰提出「無善無惡心之體，有善有惡意之動，知善知惡為良知，為善去惡是格物」之較統合性「人性觀」？（A）程顥（B）程頤（C）朱熹（D）王陽明
34. 哲學史上，提出二元世界觀，並主張以理型(Idea)界為最高、最真實的世界，貶抑現實生活世界的哲學家為：（A）蘇格拉底(Socrates) （B）柏拉圖(Plato) （C）亞里斯多德(Aristotle) （D）馬克斯(K. Marx)。
35. 析取向的教育哲學家赫斯特(P. H. Hirst)曾提出哪一項重要主張？（A）教育的三大規準為合認知性、合價值性與合自願性（B）提倡女性主義（C）批判共產主義（D）人類知識主要可歸納為七種「知識形式」。
36. 列哪一位學者特別強調「消極教育」(negative education)的重要性，注重兒童感官的自然發展？（A）福祿貝爾(F. Froebel)（B）巴斯道(J.B. Basedow) （C）盧梭(J.J. Rousseau) （D）裴斯塔洛齊(J.H. Pestalozzi)。
37. 列哪一項是康德(I. Kant)倫理學中的核心概念之一？（A）效益(utility)（B）關懷(care)（C）中庸（D）自律(autonomy)。
38. 希臘與羅馬時期，主張去除體罰的學者為：（A）坤體良(Quintilian) （B）西塞羅(Cicero)（C）柏拉圖(Plato)（D）亞里斯多德(Aristotle)。
39. 一派教育理論或學說主張要對課程進行意識型態、霸權的分析？（A）實用主義的教育哲學（B）存在主義的教育哲學（C）批判教育學（D）永恆主義。
40. 給我一打孩子，我可以訓練成任何你想要的樣子」，此話比較接近何種學派的理念？（Ａ）行為學派（Ｂ）人本學派（Ｃ）認知學派（Ｄ）心理分析學派
41. 閩南語諺語：「老人囝仔性」意思是老年人的個性和幼兒期一樣是無法拘束的，所以說，人一生從小到老道德行為的規範方式是：（Ａ）他律→自律 （Ｂ）無律→他律（Ｃ）無律→他律→自律（Ｄ）無律→他律→自律→無律
42. 教育領域裡也有許多至理名言，下列哪一個配對錯誤？（Ａ）斯賓塞（ H. Spencer ）：「何種知識最有價值？」（Ｂ）杜威（ J. Dewey ）：「哲學是教育的普通原理，教育是哲學的實驗室。」（Ｃ）福祿貝爾（ F. W. A. Frobel ）「教育之道無它，唯愛與榜樣而已。」（Ｄ ）斯金納（ B. F. Skinner ）：「給我一打健康的嬰兒，我可以把他們培養成醫師、律師、畫家、……。」
43. 認為許多教育的爭議，其實是教育用語的混亂，我們應該釐清教育用語，界定各種教育論述的邏輯，使得各種教育主張都能經過合理的論證？（Ａ）分析哲學（Ｂ）觀念主義（Ｃ）批判理論（Ｄ ）存在主義。
44. 在斯賓塞(H. Spencer, 1820-1903)看來，何種「知識」最有價值？ (A)科學(B)文學(C)神學(D)哲學。
45. 個人為萬物的尺度」係為何人之著名主張？(A)哥寄亞(Gorgias)(B)艾蘇格拉底(Isocrates) (C)普羅塔格拉斯(Protagoras)(D)蘇格拉底(Socrates) 。
46. 多方面興趣」係由赫爾巴特(J.F. Herbart, 1778-1841)所創說的，其中在 「對人本身的興趣」一類裡，不包括哪一種興趣？ (A)經驗方面 (B)個人同情方面 (C)社會方面 (D)宗教方面。
47. 道德哲學的派別中，主張行為的善惡判斷，應重結果而輕動機的是哪一派別？ （A）快樂主義（B）康德的道德學說（C）經驗主義（D）理性主義
48. Kohlberg的道德認知發展論，所倡用的教學方法是：（A）道德兩難教學 （B）價值澄清法（C）道德演辯法（D）道德勸說法。
49. 下列何者被稱為心理學上的第三勢力(third force)？（A）人本心理學（B）精神分析論（C）行為主義（D）認知心理學。
50. 功利主義者彌爾(J. Mill)倡言行為之善惡，視其傾向於產生快樂或痛苦之程度為衡，因而，他倡議的道德判斷對象為何？(A)行為動機 (B)行為結果(C)動機與結果並重 (D)動機與結果銜接
