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星期五放學的時候，遇到上星期到我班級來質問我的學生，
她們說：老師好。我習慣性的回答：你們好。看見那樣的笑容，我停下腳步，
（我真的不喜歡不尊重人的人）和她們聊了幾句，她們不像那天怒氣沖沖，
反而跟我說：老師，我們會變好讓你看。
我說：怎會這樣想呢？老師教得嗎？
她們回：不是，自己想的。
我高興的回道：變好了，老師請吃飯喔！！！

事情當然有一些過程，一個多月前的晚上，我接到其中一位孩子的媽媽打來找我，請我幫她找小孩，八點多了，她們都沒回家，不知道玩到哪裡去了？？
我開始著急的打電話，因為我知道母親在擔心，而我也擔心。我擔心她們和誰玩在一起？？我擔心她們是不是發生了什麼事？？這樣的擔心跟母親已經差不多了。打了幾通電話，找到小孩，他們也回家了。開始了我認識她們的過程。我開始知道她們常常下課不寫功課，到外面去晃蕩，交友很廣闊，和一些我們眼裡在浪費青春的不認識的小孩一起玩耍，到學校總是不穿制服，還有很多........。
當我知道這些之後，開始去了解我的班上孩子是誰常跟她們常常玩在一起，她們關係又是如何？晚上我打了無數通的電話，
我不能去管別人班上的小孩，可是我要管好我班上的孩子。書讀得好不好，這是其次，但是品格很重要。因為在乎，我花了很多時間去了解跟管理孩子。
我花了很多時間去設計更多的教學方法，整理教學的方式，希望讓孩子能夠了解，從了解當中體會到學習的樂趣，放棄的燃起學習的慾望，程度好的繼續餵養他們。
我開始禁止班上的孩子去跟她們交往，但是孩子依然表面聽從，私下依然，
他們有的功課某幾科已經不好，又繼續往下滑，甚至完全放棄了！！放棄是一件恐怖的事，越早放棄越難挽回，（有好多大人告訴我他們在歷經社會無情的歷練後，想要重新抱起書本，無奈放棄的太早，已無可挽救）我真的不希望我教過的孩子會這樣的無奈。
因為班上的小孩沒有真正聽進去，只好一再要求，甚至禁止潘與鹿比的交往，為什麼禁止？很簡單，他們都在學習上怠惰了，家長說得也不見得聽，鹿比沒回家一個星期，潘會不會也跟著一樣呢？？？或者不會這麼嚴重，但是不禁止肯定我又會在一個晚上或白天接到家長的投訴，小孩不回家，禁止是來自擔心。然後是報台，再來是及時通。
其實，如果這些都沒問題，如果去玩書照讀，那有什麼關係！！去啊！
如果每天及時通，學習依然積極，那就玩啊！有什麼關係。肯定要快樂啊！

我總是認為沒有真正壞的孩子，只有需要更多關愛的小孩，我教過低、中年級的小孩，誠實的讚美，溫暖的擁抱，無憂的嬉戲，想念時的親親，當然有許多認真時刻，我們就可以互相了解，高年級的孩子要的更多，我給的更多。
我會等著她們實現所說的話，等著也看著。
如果事實證明，她們做到了，這就是態度。