晴兒工坊

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他們的內心與外在所展現是什麼？

同時除了課堂上的觀察，也想藉由皮亞傑認知心理學探索孩子內心是怎麼想的

非常有趣的一件事！

她將自己在烤箱的披薩　送到嘴巴

除了烤箱外，她還可以將烤箱變成冰箱呢!

  

遊戲是學齡前兒童的生活重心

，並且提供兒童在認知、社會化、情緒等各方面發育成長極有價值的催化劑

兒童時期的遊戲對一個人成年後的性格可能造成的深厚影響

遊戲是可以經由教導方向學習、可經由模擬中學習

，如何運用豐富的想像力玩遊戲，

一個大人只需要指點一下兒童另一種使用物品的新方法

或給一個小孩提示某個主題或故事的一句話

這些都是以開啟兒童運用幻想力於遊戲

我們相信所有的小孩都有能力創造象徵式的或假想式的遊戲

我們贊同皮亞傑所提出的假設

那就是遊戲對一個小孩的人格發展有重要的影響

幫助孩童從遊戲中表達他們的情緒

ex要小朋友拿洋娃娃表演一則有關兒童恐懼或嫉妒的感覺。

運動式遊戲、實用性遊戲、象徵性遊戲和規則性遊戲

明確定下一些規則，小朋有學習要按照順序，

大家輪流玩學習如何公平競爭，保持勝利的紀錄，分享遊戲用品

小朋友在完假想式遊戲時，他們需要會更多的字眼來表達象徵的物品和地方

會的字眼愈多，便可以使遊戲的內容更加豐富，範圍也更廣

ex玩一個海盜遊戲

一個小孩要會與此有關的一些字詞如地圖、金子、島、船等

好處對注意力集中的培養

兒童在遊戲時，他學會如何延緩報酬感，

在玩實用性遊戲時或規則性遊戲，小孩學習要等到輪到自己時才能玩

在玩假想性遊戲時，一個孩子可對另一個小孩說:等一下，我正在做飯給你吃，馬上就好

實用性、象徵性、規則性可以加強他們等待、延遲的能力

角色扮演，可以了解別人在哀傷時或高興時，是一種什麼樣的心情

假想式可增長想像力及創造力

象徵功能超過實用性和規則性，能夠運用意象

能夠在他的心裡盤算整件事情

能夠模仿別人、動物的聲音、語氣和動作

一個小孩學會假裝時，他即是學會操縱他的週遭環境

他也學著區別現實和幻想世界的分野

一個人的想像力開始滋養成長時

那個人在面對問題時就能夠想出權宜之計

並且能夠在心中預先他所有能夠達到目的的可能途徑思索盤算一番

到了成年仍繼續遊戲的活動

象徵式遊戲想要能保持活潑的想像力

以及允許自己有幻想式的空間

ps以上源自兩位心理學家 Dorothy G. Singer & Tracey A.Reyenson

我對皮亞傑認知發展心理的解讀對談