此次教案探討的範圍與微生物相關，而微生物的種類繁多，不可勝數。
沒錯，大家都知道愛滋病的基本症狀，說實在的，如果這個教案在還沒開始學習微生物前就讓大家接觸，單憑高中所學或許大家馬上就能猜出答案。偏偏微生物的課程高達十五堂之多，在上PBL之前我們上了將近一半，當然沒還上到愛滋病，所以大家內心所及盡是之前老師所教的，雖然還沒複習，但腦袋瓜裡還是竭盡所能的追尋似曾相見的影象。
醫生們當然說這個教案清晰明瞭，我要是高中生也會這樣說（因為那時我的腦袋裡會有這些症狀的就只有愛滋病），問題在於幾次PBL下來就算白癡也知道要從最近所學去猜答案。就好像高中的物理段考一樣，學到哪，學生就想到哪，所以有些題目明明用後面的觀念可以快速解決，剛接觸本科目的學生還是得埋頭苦幹的慢慢思考計算。而老師呢？通常內心是用較全盤的觀念審題，解題給學生看時再用目前學生所學的知識。這樣公平嗎？
因此若是要再以此次的案例為教材，個人覺得最好先讓學生有微生物病毒類的知識，否則一般學生看法或許會傾向愛滋病不太可能，因為太簡單，出這個沒意義，而且這是不治之証，雖然會因輸血或某些因素傳染，但最常見的依然是共用針頭及不適當的性行為導致罹病，教案在一開始可沒說這位先生有何異常的行為，我們怎麼能隨隨遍遍冤枉好人呢？特別提示老煙槍導致的咳嗽和肺炎原因其實很多，反而也會誤導學生朝另一方向思考。不過這同時也證明病史和生活史完整詢問的重要性！
最後此次能跟廖老師同組感覺也是相當不錯，雖然他本身沒學醫，可是感覺的出來他十分盡心盡力做好一個tutor的本分，想必當初在接受指導時相當認真，也抄了不少重點筆記。而且他這次提出此次教案的資料對於病人的隱私保密不全讓我感到很讚，這太重要了！我以後得對這方面多加注意，同時他也提供美國對於保護病人隱私的做法，對拓展我的視野有相當程度助益。
最後我對於劇中醫師對病患解釋愛滋病的方式感到不妥，因為感染這種肺炎根據資料通常只剩兩年壽命，為何他不告知呢？難道是因為太殘酷？可是或許只剩兩年壽命，他的人生絕對有最想完成的願望，不讓他知道真實情況或許當病患走到人生的終點前，他會怨你讓他不能了無牽掛的過完一生…
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