儘管尚未爭取到任何政府或民間單位的補助，儘管要自掏腰包買農具、買種子、買資材，也希望把「校園農園」的計畫執行下去。因為我深信：「民以食為天」的這個道理不會改變，因為農之事就是人之事，而人之事說穿了便是身體健康、生命延續。
然而對遠離泥土、迷失在數位生活中的現代人來說，這根源於土地，茁壯於陽光和雨水中的「農事、農學與農藝」，已經不再是單純的翻土、播種和收穫的過程，當自己泥足深陷般的踩入農的世界中時，我發現到「農事」可以成為每個人進入自然的鑰匙，「農學」能幫助人們重新找回與土地的連結，而「農藝」更是一門能夠鍛鑄人心的藝術，它可以給予每個「從農者」人生最重要的生命體悟，讓人們尋獲永不枯竭的幸福泉源。
也許你要說我講得誇張，但我卻要告訴你這是我花費了三十年光陰終於恍然大悟的真理。
計畫已然啟動，
一切並不如想像的美好、順利；
即使如此，
播種之後，
在等待新芽破土的一刻，
三十三歲的男人覺得，
即使花上一輩子，
都值得。
三月開始，一晃眼已到十七。
節氣：春分，北半球開始晝長而夜短，也代表著春天已經過去一半。
猶記三月初在學校裡的農學課裡，一開頭在黑板上寫下：「時間」兩字。為何是「時間」呢？因為對於農人來說，春天是播種的季節；是翻耕、插秧的季節；是培育幼苗的季節，錯過了這一刻，後續的農事工作將會變得亦發困難。例如，對於生長期較長的作物，愈晚播，便愈容易在收成時遭遇颱風；愈晚播，在氣溫快速上升後，某些種子便發芽不易；愈晚播，當天氣開始轉為炎熱，土壤的水分蒸發加快，對根系還未伸展完全的小苗來說，一不小心便容易枯死。
是的，我們在三月初的第一堂課是：「時間」。
錯過了春播，下次要再播種某些蔬菜，可能便必須等到來年，而每個人的人生，能有多少個來年呢？五十，還是七十，扣掉人事未懂，扣掉少年荒唐，扣掉深夜安眠，扣掉年老體衰，想一想，我們的人生能有幾次錯過的本錢？
在寫下「時間」、「春播」之後，又在黑板上寫下了自己自學校畢業後的經歷，曾做過旅遊採訪、也從事過葡萄酒、雪茄的銷售業務，有開設花園咖啡屋的經驗，也有當創意總監規劃休閒園區的經歷…….以及其他許多、許多，直到此刻領兩萬薪的基金會員工。曾經自己從事過的這些工作是這麼不同，但深入挖掘卻會發現其中有一個共通點，那便是「自然」，不管是走訪台灣各處風景名勝，或是用舌頭、鼻子品嚐葡萄酒產地的風土，不管是學習香草栽培，還是搭建花園，我曾經做過的所有工作，百分之九十以上都與自然相關，即使是只屬於個人興趣的登山、野地旅行、單車，或是烹煮咖啡，無一離得開自然（咖啡是農作物）。
我告訴學生，接觸自然、喜歡自然，不僅可以從中學習到許多人生智慧，在現實生活中，也能轉化成一份可以賺錢工作（如登山領隊、景觀設計、農夫）；不管是何者，最重要的是：從春播的急迫與個人生命歷程中去分析，我告訴學生：「當你們把時間花在哪裡？你們在未來就會成為怎樣的人？」是成功、是庸碌，是獲得幸福，還是一無所成，就端看你怎麼面對當下一刻、怎麼花用你的時間；而最最特別、也重要的一件事情，是「時間是殘酷的、無感的」，不管你是浪費、還是珍惜，它都會自顧自的流逝，一刻也不停留。
從「春播VS.時間」的這個經驗延伸，因為自己長期的貼近土地，因為對於農、園藝的熟悉與實地經驗，我知道教孩子學習農藝的過程中，農藝並非只是單純的農務耕作，而是有太多太多的知識可以合併教學，諸如從種子的繁殖學習「生命教育」、從堆肥的製作體會「自然循環」與「環保的重要」，從有機蔬菜的栽培了解「食物和人體健康的關係」，從栽培作物的整個過程，去經歷收穫的喜悅，學習對食物、昆蟲與大自然的尊重，最後進而領悟「土地的倫理、生命的真義」。
而這許許多多的、重要的人生「智慧藏」，在農藝教學中絕不會只是「紙上談兵」，因為在簡短的室內課程後，每個學生都必須實際下田，利用校園閒置綠地來務農，只要學生們願意，他們都將自實際的農事勞動中學習、挖掘並領受這些珍貴的生命寶藏。
因為對生態的了解、生命的體察，以及對人生的領悟，我知道在深刻的農藝教學裡，我們能潛移默化的進行生命教育、環境教育與品格教育，而這些是現在國民教育裡的國、英、數、理化、英文……等科目很難去達到的一個層次。有時候自己實在捉摸不透，為何這個世上每個人只要醒來就需要的「農業（食物）」，卻不在我們基礎教育當中，這不是相當奇怪，甚至是一種可悲嗎？
也許此刻的社會，甚至是過去和未來，我們永遠不會需要每個人都成為「農夫」，但為了維持生命的健康（因為人的健康建基於食物的健康），也為了保護作物賴以生長的土地，我們迫切需要把「農藝課程」列入國民教育的一環──而這一切便是我此刻的理想，與未來十年所將努力的課業。
即使因為要推動這項「青少年多元教育」而加入了基金會，而今卻又因相同原因而要離開，因為實際在基金會工作的時間裡，經常多數的時間都被安排給了其他專案。所以就讓我安靜的離去，縮衣節食並不難，而且還會是健康的，我只希望忠於自己的生命，希望將更多的時間花費在內心所愛的農藝教學中，因為感恩大自然所給予我的一切，為了回報土地與一切諸神，推廣農藝已然成為我繼續生存下去的意義；即使「推動農藝課成為國民教育一環」的理想最終無法實現，但此刻，當我看見高關懷班的孩子因為上農藝課而綻放出閃閃發亮的眼神時，我知道：一切都已值得。
2008.3.18
備註：
如果您認同這個「校園永續生態農園」的計畫，認為孩子需要學習「農藝」。我們歡迎任何形式的贊助，一封鼓勵、建議的信也好，十塊錢的捐助也很棒，當然我們更歡迎你抽空到學校來，和我們一起勞動，一同感受親近土地的踏實與自由。歡迎您用E-mail和我聯絡：abu.farmer@msa.hinet.net
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