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【翻拍自「親子天下」雜誌】

今天早上，隨手翻了一下前兩天收到的親子天下雜誌，
翻開的那一頁上，有張小朋友的照片，下面寫著：
「...我每天都去圖書館借兩本(書)喔。這都是徐老師教我的...」，
然後還有一行字寫著「徐敏雅老師的推薦書單(適合資源班的小朋友)...」

徐敏雅？資源班？這麼巧？！

趕緊翻到前一頁看照片，

真的是ㄟ！是我們班阿雅咧！

迫不及待看完這篇文章報導，
標題是：

「教學現場典範教師：高雄市坪頂國小老師徐敏雅

資源班孩子，不再是教室過客」

內容是介紹阿雅在資源班引導孩子從拼音、認字、閱讀到創作，
阿雅製作了教具、自編教材，循序漸進，
讓三年級原本連注音符號都不會的孩子，
從認識ㄅㄆㄇ到主動閱讀莎翁名劇「李爾王」；

文末寫著「...臉上留露著『不放棄孩子』的堅毅。這樣的徐敏雅，讓資源班的孩子，不再是教室的過客。」

真有妳的，阿雅，以妳為榮啦！

PS1.恭喜妳，即將迎接新生命的到來！
(不過看一下雜誌日期，是去年11月出版的，
說不定，妳的小寶貝已經出生了呢！^___^恭喜恭喜！)

PS2.
在文中，
阿雅說到「對資源班的學生來說，數學一科只要有基本能力就好了，
但閱讀，才能幫助學習能力欠佳的學生了解更豐富的世界，
在往後的人生旅途中活得更好。」

這段話又讓我再次思考自己面對的問題，
班上是分科教學，我負責的是數學，
可以稍微跟得上原班進度的學生，就簡化普通班教材上課，
對於學習上比較有困難的學生(尤其是高年級)，
我就上網找或編一些實用數學的教材來上課，
上的內容都是生活中用的到的簡單數學概念，
如買東西、對發票、看年月曆、時刻表、買車票、計算機操作等等，
對他們來說，連加減乘除都搞不清楚，
學習「異分母分數的加減、面積、圓週率、小數」等等，
對他們(對老師也是)不僅是充滿挫折也浪費時間；

對老師來說，自編教材其實更花精神時間，
但大部分家長卻還是希望資源班老師上原班課程，
甚至有家長覺得我沒教原班(普通班)課程是不認真，
好說歹說，就是要我教他孩子圓心角、圓週率，
後來的折衷方法(看來我還是不夠強硬捍衛我的專業)，
是挑幾個比較實用的單元，簡化內容來上課，
讓家長覺得我有在上普通班的課程，
但我調整了內容，上些比較生活化實用的部分；

當然，也有可以認同的家長，
家長還是或多或少影響了我的教學，
阿雅的話，再次提醒了我，
認清楚什麼對孩子來說才是重要的，
然後循序漸進引導孩子，才能真正幫助到他們！

資源班孩子的作業方面，我也希望透過討論，
請行政方面、普通班老師、家長等能接受，
讓孩子的作業可以比較有彈性，
與其花一大堆時間，寫了一大堆不適合他的作業，
(老師批改看了也難過)
不如選擇適合他的作業讓他做，
才能真正達到做「作業」的意義，

學校的老師們都很用心教導孩子，包括資源班的孩子也是，
總是跟我們保持良好溝通，也很配合我們的活動，
相信在大家的努力之下，孩子們會重新愛上學習，
而不只是「教室過客」！

一起加油！