基層教育工作者的心聲：教育的愛在哪裡？ 撰文：kappa
幾年前，一個小三男學生跑來跟我說悄悄話，雀躍的神情在他眼中閃動，告訴我：「老師，隔壁班的男生暗戀我」。
我永遠記得那個快樂的表情，用著開朗亮麗的語氣，訴說著生命中令人滿足的小細節。旁邊還有一個同班的小女生，這男孩也不擔心，爽朗的跟我分享他的同性追求者如何如何討他歡心。
我永遠記得這個美麗的場景，好像我們冀求的柏拉圖世界。這個世界裡，「愛」本身就是一件美好的事，沒有任何先決條件，也沒有歧視。
說真的，教育的重點不就是「愛」？而我們口口聲聲要教給下一代的「愛」，其實就存在於孩子心中。我們該做的其實很簡單：小心的呵護這份對世界的期待，不要任它被這個文化霸權所主宰的社會所扼殺。
我們努力至今，抱著這份對教育愛的執著，告訴下一代未來的願景是以愛包容多元性的社會，尊重文化弱勢、特殊天賦、生理障礙、家庭清貧。在此同時，殘酷的事實卻擺在眼前：在主宰政策的官員心中，愛是「單一」的、是「不等值」的。他們的公文告訴我們──
『同志愛和一般普羅大眾的愛，不能放在同一個天平上測量。
學校應防止「不合宜之同志交誼」，卻不必防止「不合宜之異性戀交誼」。
做同性戀，要等「大專性向定性」才被認可；做異性戀，卻生來就是。』
做為衝鋒前線的教育人員，驀然回首，我們發現自己竟是如此被孤立。社會觀念像是個大孩子，社運團體和教育人員推扶拉拔、好說歹說，總算讓它從「兩性平等法」進化成「性別平等法」，算是邁開了步子。然後法案公告實行後八年，教育主管單位竟狠狠一推，讓這個長不大的孩子險些跌斷了腿。
今天，我們帶著對教育願景的想望，來到這裡奮力一搏。我們教導孩子愛與尊重，期待教育主管也秉持愛與尊重的原則，慎重處理此一「反教育」的公文。
主管機關對地方教育單位有絕對影響力，既引起了此次性別歧視風波，就不可輕描淡寫帶過政策所造成的影響。
最後，身為台北市民與關心教育的公民，我請求市府：
第一：慎重公開道歉，而非被動等市民來信市長信箱，再以一式多份的罐頭信件打糊塗仗。
第二：教育局應提出具體教育方案，積極輔導所有學生社團進行合宜之性別教育活動
第三：民政局長主管同志相關業務，卻對同志概念充滿誤解，顯示專業能力不足。該單位應提出具體改善計畫，加強民政機構人員之性別平等教育。
讓我們一起為更美好的社會而努力奮鬥。教育加油！同志加油！
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