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【聯合報╱余乃寧／退休美國高中老師（台北市）】 2014.06.05 02:04 am

日昨在報上看到教育部鼓勵國內高中效仿美國高中開設大學先修課，心中百感交集。 三年前，我從美國公立高中退休，之前在高中教中文外語課程十八年，孩子也就讀同一所高中。廿多年來，以家長和老師的身分，目睹了美國高中因為推廣大學先修課程，而對學生造成揠苗助長，以及一些當初沒料到的後果。 美國大學先修課程，最初主要是要為資質極優、學習態度成熟的高中學生提供學習大學課程的機會。先修課程的制定和學分認證考試，都由「大學理事會」管理和執行。課程用的是大學的課本與教材。 早期一般高中開設的大學先修課有限，學生人數也不太多，修課的學生多是喜歡學習具有挑戰性課程之佼佼者，這些學生往往需要為大學先修課付出相當的時間與努力。 這種狀況維持到大約二○○一年。有位華盛頓郵報的專欄記者提出一個「挑戰指數」，並用來評估美國高中。這個挑戰指數，是以高中每年全校學生考大學先修課評鑑考試的總考試次數，除以應屆畢業生人數而得。此後，由於大多數高中都希望在全美高中排行榜上有好的表現，加上「大學理事會」的鼓吹，大學先修課在全美廣為推展，有些高中甚至想盡辦法鼓勵學生選修這些課程。 讓人痛心的是，高中孩子身心快速改變，原本就不是容易度過的成長期；在他們原先既有的升學壓力外，師長父母又期待他們修大學先修課程以增加升學勝算。結果是念得來的孩子睡眠時間愈來愈少，念不來的孩子則不但犧牲了睡眠，成績變差，還得承受難堪的壓力。 先修課程在全美激增後，由於許多修課學生並沒有能力掌握大學課程（這應是常態），高中老師在學校的指示下，儘量用高中的教學法為孩子補強，結果是學生就算能在評鑑考試得到還可以的分數，學到的東西是否真有大學程度，卻有待商榷。 另一方面，年度大學先修課評鑑考試，也似乎越趨簡單。幾年前，美國幾家知名大學質疑一些大學先修課的品質和程度，宣布不再承認原先只要通過評鑑考試就可得到認證的學分，後來陸續有大學跟進。 台灣的升學壓力，是很多家長和孩子的噩夢。為了讓孩子有美好前程，許多家長會不顧及孩子的興趣與學習能力，（強力）鼓勵孩子去修最難的課。目前雖然只有建國中學說要開設大學先修課，相信會有其他高中加入，到時一定會替肩扛沉重升學負擔的孩子再增添無謂的壓力。 懇請台灣的教育家，讓高中生當個高中生，過高中生應該過的日子。