在之前我並沒有接觸過自閉症的小孩，心中滿期待的。第一次到佑佑家家訪發現原來這小孩和其他小孩沒有甚麼不一樣，我想唯一最不一樣的應該是這小孩讓我感覺最酷的…因為他都不會在乎週遭所發生的人、事、物。
佑佑很可愛，有一顆大大的眼睛很讓人喜愛。好幾次我都想逗他，可是他就是不理你…而且還會大發脾氣呢?還記得第一次我和亭君、佳靜到他家進行評估時他的狀況真的很糟，在發脾氣、鬧情緒，在鬧情緒時會往牆壁去敲頭…當時種種自傷的行為就會出現…真的很讓我們頭痛…這種感覺真的是要親身體驗才知道的。別的小孩你只要大聲制止就會看見果效…可是面對他就是真的沒辦法，因為他真的無法體會別人的表情、情緒。原來光有教學的技術技巧也是不可的，還得要有很多的耐心…?那一天，我們的評估是不成功的…因為根本無法執行…第一次打從心底的失落、不知所措、無奈…
經過了小組的討論我們決定了要先從建立感情的部分開始…想想也許是他還未熟悉我們的緣故吧!於是我就打算在近期內陪他一起散步，透過散步來建立彼此間的感情。就這樣我們這一組人就輪流的進行…陪他散步的，到家扶中心進行教學的等…
一個禮拜、一個月的過去…看看我們教學的進度還是沒有任何的進展…很無奈…感覺每一次到家扶中心去教學就只教那麼一點點…佑佑還是不懂得和人說話、溝通。感覺走到一個階段是我們無法去突破的…這孩子只活在自己的世界裡…
你知道嗎?有好幾次在我每次到家扶中心教學時，我心中都會默默的祈禱，但願上帝爸爸今天能讓這孩子的情緒等狀況穩定一點…覺得我只能做到如此。
有一天，上自閉症課時，老師有提及教學者應要有所謂「溫柔的堅持」。當時的我並不是十分的了解也沒有詢問老師溫柔的堅持相關的定義，可是沒想到我的腦袋瓜早已把這句話聽進去了…隔天，我和其他兩個組員一同到家扶中心去教學,當天剛好輪到我是主教。那一天，當教學進行到一半時…我突然告訴拍攝者先停止拍攝…因為我很想做一個嘗試，我想堅持，但是為了避免老師或其他同學或家長門看見了會有意見，於是我要求攝影者停止拍攝 － 當時，我堅持孩子要把圖卡交到我的手中以後我才進行下一個教學…為甚麼我會這樣做呢?先撇開對與否的定義，我當時只想到說我不想向往日一般，只要他哭鬧鬧脾氣時，我們就要哄他，甚至有時還會為了安撫他的情緒停下來教學或不知所措…這是溫柔的堅持嗎?我不知道這是不是溫柔的堅持，可是我真的作了，做了我認知上認為－所謂的’溫柔的堅持的定義。
那一天，我們兩僵持了5分鐘之久…結果…他終於的圖卡第一次的交在我的手中…我真的好高興，雖然此時的他並不知道這個動作是有甚麼意義。我不知道這是不是所謂教學者的成就感，滿足感，但我真的好開心…好驚訝!
接下來的教學我們已經看見佑佑有明顯的進展…現在的他已經不再像以前那樣了,最近幾次的教學他都不想回到原來的班級上課，好幾次我們要採取嫌惡刺激他才肯離開。哈…哈…我們怎麼也沒想到會有如此的轉變。
這個禮拜又輪到我當主教，當我要到課室牽他時，我發現這小孩竟然是如此的乖巧---他很開心的和我牽手，也很開心的配合我們的教學，當他感覺無聊時便想要到外面去走走…他就會很自動的拿鞋子給我們，然後我們就會順著他出去，可是在出去以前我們會要求他把「出去」的圖卡交給我們以後才可以出去。這一切他都做到了…現在我的感覺是---彷彿到了一個再自然不過的教學情景了。
佑,驚訝你的改變－
也許在你的世界你，你並不知道這就叫改變
也許你並不知道這就叫進步…
我的孩子阿！
此刻的我心中感到無上的光榮，
也許在教導你的過程中
我失望、 無助、無奈
我應該多給你時間，
慢慢的等候你成長、學習
請你原諒老師的感覺、 不體諒，
可是，
如今的我卻要說…
佑，我為你感到驕傲，
因為你是我的學生，
而我是你的老師…
很快，我們就得要結束這教學課程了，
但是，我心中默默的期待，
希望這一種師生關係能一直到永遠。
佑，謝謝你，
謝謝你讓我在教學中上了一堂很重要的課，
如今我要說，
佑你是我的老師，
而我是你的學生。
自閉症一學期實習後的心得 寫於27/12/2003
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