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　　大腦生理學和遺傳學的研究日新月異，過去被認為受遺傳因素影響較大的人類能力或性格，其實是在零歲至三歲左右的幼兒期便已形成了。換句話說，每個人出生時都是相同的，天才或蠢才都不存在，唯有出生以後的教育良寙，才可以讓人成為天才或蠢才。話雖如此，但不是喜歡在某個時候或無論何時施教都能造就天才，例如到十七、八歲還想成為天才，就是不可能的。因為從出生至三歲左右之間，人的能力或性格便幾乎定型了，所以，上了小學以後，聰明的孩子在學習上沒有什麼困難，而愚笨的孩子則再怎麼教也不會懂，這種差異已經沒有辦法再改變了。千萬記住，零歲至三歲左右的教養方法，將影響孩子未來的一生。

　　零歲至三歲期間的教育情形如果良好，將有助於造就天才，這樣說，一定會有許多母親以為「那麼，所謂幼兒教育，就是為了造就天才的教育囉！」

　　答案是...「不！」幼兒教育唯一的宗旨是──「養育具有靈活的頭腦，健壯的身體及明朗質樸性格的孩子。」

　　人，除非肢體障礙，否則出生時都是相同的，如果有頭腦聰明的孩子與頭腦愚笨的孩子，或性格開朗的孩子與性格怪癖的孩子的分別，也是父母所造成的，無論什麼樣的孩子，只要在適當的時期，給予良好的刺激，就絕對會成為智能發達與性格健康的孩子。

　　即使是血統非常優秀的純種狗，如果把牠趕到野狗群裡的話，也會逐漸被帶起狂暴的性格，而變成真正的野狗。何況剛出生的嬰兒，只有比狗還差的頭腦，若是給它類似的環境，是絕對會成為野狗的。

　　幼兒教育的基本理念，不過是為了避免造成的不幸，不使難得的良犬反成野狗，結果如何，就看父母在小孩剛出生時如何教育了。

　　讓他聽好的音樂，讓他學習小提琴或鋼琴，並不是要把他造就成音樂天才，教他英文或讓他記憶許多中文語彙，也不是要造就語言學天才，更不是為了進入明星幼稚園或明星小學，所做的準備工作，音樂教育或英文、中文教育，只不過是為了引導幼兒的無限可塑性，所使用的一個手段而已。

　　人類的嬰兒在剛出生的時候大腦還像白紙一樣，人類的嬰兒將會具有怎樣的能力，就看完全記什麼在白紙上而定了。

　想培養嬰兒傑出的能力獲良好性格，是非常有可能達到的，反過來說，若忽略了這一時期的教育，那麼停留在幾近白痴狀態的事，也就不稀奇了。

　　在幼兒期間，應該溫柔且嚴格的加以鍛鍊，到了自我萌芽的三歲以後，反而應逐漸的尊重孩子的意思。父母的干涉，嚴格的說，在幼稚園以前便應該結束，若不如此，在孩子上幼稚園以後，還多方面干涉的話，便只會產生扼殺孩子才能，植入反抗心理的負面效果而已。

　　可能有很多父母會懷疑，如果在子女的幼兒時期施予嚴格教育，到他們入學時又採自由教育，這與現行的教育體制完全相反，則孩子入學後能適應嗎？其實有這種疑問的人，是因為還沒有看到幼兒的無限可塑性。只要依照正確的方法在幼兒時期施予教育，使他們的人格成熟穩定，將來不但能適應社會，便一定會出類拔萃的。