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閒置校舍活化利用 15校獲標竿學校

【陳欣渝 賴冠諭 台北綜合】 

為鼓勵偏鄉學校發展地方特色，教育部國教署自96年推動國民中小學「營造空間美學和發展特色學校計畫」，鼓勵學校結合地方資源，有效利用閒置空間，今年多達210間學校參賽，桃園縣教育局去年積極配合推動，並提供經費大力支持，今年就有15間學校獲獎，其中中平國小、笨港國小，以客家文化為發展特色，更被選為標竿學校。 

位於中壢、平鎮交界的中平國小，致力保存饒平文化，考究歷史背景，發揮嶄新文化創意，從校園空間布置到課程規畫，都以客家花布馬為設計主軸，展現出文化的豐富內涵。 

桃園中平國小校長 陳新平：「我們本土的精神，希望我們透過這樣的建築和課程，在生活中，給學校的孩子，可以很喜愛我們的客家文化，還有把自己的客家文化，以自己是客家人為榮。」 

位於桃園新屋的笨港國小，是全台唯一一間客家漁村小學，目前全校僅93個學生，11個教職員，資源十分不足，不過努力結合地方、農會、漁會資源後，開設漁船和天文觀星課程，增加在地學生的特色。 

桃園笨港國小校長 燕子明：「像我們笨港國小，有99%都是客家人，那客家的聚落，對客家文化的傳承非常重視，那我們藉著客家的漁村，他們比較能夠認同，在地的一個文化，因為現在外來的文化衝擊，衝擊非常的嚴重。」 

除了空間裝置，更舉辦相關活動帶出特殊性，桃園宋屋國小因創校背景，被稱為梅花品牌學校，因此舉辦種梅樹活動，來講述地方的歷史。 

桃園宋屋國小校長 林淑珍：「那這個梅林詩道裡面，種了48棵梅樹，配合植樹節，3月12日開始打造，48棵梅樹裡面，有5種品種的梅花，那這樣可以有多樣性，讓小朋友就是依序去，輪流開花的話，可以去看它們的不同品種。」 

從每間學校看到地方文化不同的特色，這些教育工作者，從歷史文化著手研究，找出特色亮點，來美化校舍空間，並活化利用，讓偏鄉學校在面臨少子化、學校兼併的衝擊下，開創新契機。  (2014-04-22)