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2013-09-14╱聯合報╱第A18版╱綜合╱記者李蕙君、段鴻裕、尤聰光╱連線報導  
  原民教師比率占1/3 台東：辦不到 花縣也指原住民師資來源不足

 　　原住民族教育法修正後，要求原住民地區及原住民重點學校五年後聘任原民籍教師，比率不得少於學校員額三分之一；但台東和花蓮縣政府昨天都說「辦不到」，並建議重新研議法令。

　　「五年內或更久之後，恐怕都辦不到！」台東縣教育處昨天表示，受少子化衝擊，各校教師員額調配已很困難，未來更難開缺；花蓮縣教育處指原住民師資來源不足，台灣十四族語言、文化、風俗都不同，「原民師生若不同族，接受漢人、客家人教學又有何異？」

　　台東部分家長也說，視血統找老師很詭異，但孩子只要「好」老師，其他不重要。

　　政大民族學博士、台東豐榮國小教師郭祐慈說，法令立意良善，但她觀察到有一半原住民教師不認識或不認同自己的文化，使用的還是西方文化教育；行政單位若只重形式，也有不妥之處，應從立法精神、學生的民族素養角度思考。

　　台東原住民婦女組成的卡塔文化工作室，負責人林秀慧住台東市，為讓兒子由原民教師帶領學習部落文化，特別送回排灣族部落就讀。她認為，政府應努力讓原民教師以本身經驗與學生對談，彰顯不同層面教育意義，「不要急著反駁」。

　　原住民族教育法今年五月修法通過。台東、花蓮縣統計，全縣原民教師都未達比率。台東教育處副處長劉俊毅昨天說，新法注重保障原民教師的就業權，但可能排擠其他認真的非原籍教師；長濱鄉阿美族家長林益文也說，很多非原籍老師願意在偏鄉投注熱情，若規範老師血統，「等於是間接把非原民的好老師踢出去」。

　　「師資在哪裡？」花蓮教育處長陳玉明說，花蓮已將所有教師員額、公費師資培訓員額都用於聘任原民教師，但每年甄試的原民教師仍只占約一成；原民師資也集中在音樂、舞蹈、體育等領域，國中因分科教學還能勉強分配，但國小不分科，原民教師如不具一般科目教學能力，反而形成自我排擠。