Dr. Seuss：http://www.drseussart.com/
孩子的世界，成人理解多少？
看了Dr. Seuss 的兩本作品——《The cat in the hat》和《And to Think THAT I SAW IT ON MULBERRY STREET》，曹老師提出了一個觀點：在Dr. Seuss 的故事裡，孩子的世界似乎和成人的世界相互抵抗著？
大人帶孩子認識的世界
對於曹老師提出的觀點，我有同感；或者說，在我自己身上，以及後來我在安親班帶的孩子們身上，我看見了相似的經驗。
小時候，媽媽送我去的前兩個畫畫教室，都因為老師規定學生要如何如何，讓我百般受挫：
第一個老師，規定我們在畫人的時候必須清楚的描繪出四肢的姿態和臉部的表情，媽媽說我當時拿了一張圖，畫了一個穿蓬蓬裙的小女孩蹲在地上撿石頭，不過畫面上看起來就像一個彩色的大石頭和一個小小的灰石頭。我氣呼呼的跟媽媽說：「老師看不懂我在畫什麼！她說不行！我不要去了！」
第二個老師，上課非常認真，連學生畫圖的順序都在他的規劃內，他總是說：來看這邊，我們要先畫一條最大最大的魚，佔滿整張紙那麼大，然後畫一條中中的魚，最後畫一條最小最小的魚，魚都畫好了，才可以開始畫水草和波浪喔！結果，每個人的構圖都像同一個版套出來的。我又氣呼呼跟媽媽說：「老師很奇怪！我不要去了！」
大人帶孩子認識的世界是什麼樣的呢？第一位老師教的是觀察事實，第二位老師引導的是他自己的想像空間。我想的是：那孩子對世界的認識是什麼樣的呢？
後來，我有機會教小朋友畫畫、做美勞，我會提醒自己要多多給孩子們空間，我只擔任引介媒材與主題的角色，於是班上的孩子們做出了五花八門的作品：各種水果長在同一棵樹上、毛毛蟲飛上了天，花開的好大好大，比人還大……然後家長有話說了，「這個水果怎麼可以長在樹上？」、「無尾熊哪有粉紅色？」
大人總是急著想把「正確的知識」告訴孩子。這是很不幸的事，很多成人忘記自己曾經也是個小孩，忘記自己可能曾經也對大人有同樣的疑問。
聽老師說：Dr. Seuss 小的時候去上畫畫課，因為老師不贊成他的作品，因而導致他一生都不再接受正規的美術教育。我想我可以體會他的心情。也能在《The cat in the hat》中貓先生戲劇化的出場和魔法般的把戲背後，看見另外一些大人困惑、不解的表情。孩子的世界多麼有趣，再想想《And to Think THAT I SAW IT ON MULBERRY STREET》中，限制孩子敘述白日夢的父親，他錯過了多麼精彩的想像世界！
或許我們應該學習，在孩子畫出粉紅色的無尾熊時，一起分享他的世界；也用同樣的態度，和他一起觀察，分享我們眼中的世界。我們都明白：這世界有千百種不同的樣貌，為什麼不能包容一隻小小的粉紅色無尾熊呢？
「SHAPE」重要？也不重要？
我很喜歡Dr. Seuss 的《The SHAPE of ME and OTHER STUFF》，在還沒看到書名之前，我以為他要講的是shadow，翻開書發現是SHAPE的時候，覺得很驚奇也很有意思。
如果今天讓我們畫出風，我們會怎麼畫呢？
或許我們會想到畫滿天飛舞的葉子、翻起的裙襬、凌亂的頭髮等等來表現風的流動；也許我們會畫出彎彎的小草、彎彎的花莖來表現風的存在。可是當我讓小朋友畫這個題目的時候，我在畫紙上「看見」各式各樣的風——風的輪廓；冷風會顫抖、大風會鼓起嘟嘟的嘴、微風跳起了溫柔的舞蹈……
讀這本書讓我想到很多小朋友的作品，陽光有輪廓、水有輪廓、煙有輪廓、風也有輪廓……，在小朋友的世界裡，什麼都西都可以被框起來，只有想像力不可以被框起來。
我知道，不論是一件事情、一個物體，SHAPE對我們來說，代表了重要的意義，有個清楚的樣貌才符合理性思維該有的條件，但是在我們教導孩子如何去分辨這個世界萬事萬物的SHAPE時，一定要小心，不要讓他們變成我們的shadow，失去了自己特有的SHAPE。
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